难忘的故乡教学设计

《难忘的故乡》教学设计及反思。

四、教学程序：

一）激情导语，引入新课。

师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。《捉泥鳅》

师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。

这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。

师：10、难忘的故乡板书齐读。

二）、学前交流检查预习。

新课标明确指出：在教学中尤其重视培养学生的良好的语感和整体把握的能力，因此我在设计教学时，通常重视检查学生的预习。

1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？

2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。

师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。大家做一下偎和紧贴的动作？

师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）

师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。

生：自由读文。

三）、初读感知。

1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。请同学们自由读课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？（黑板上出示相框）

师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？

（夏天江边洗澡）（冬日喂鸡、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）

2、自主选学。

师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？

（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）

师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐。

1、品读（江边洗澡）

a)这里的小鱼有什么特点？（多）还有一个字写出了鱼多，找找看（铺）

b)文中有两个词语用得很妙（出示课件）追逐、啃咬。这两个词语写出了小鱼的（可爱和淘气）

c)想象一下，在这样的小河你洗澡，会有种什么样的感觉？（快乐）

d)你能带着快乐的心情来读一读吗？

2（冬日趣事）

师：冬日是孩子们的乐园，皑皑的雪中，最令孩子们感到快乐的游戏是什么？（同桌互读）（冬天雪地喂鸡打雪仗堆雪人摔跤打滚儿打跐溜滑翻筋斗跑跳追逐）

1）打雪仗堆雪人这些游戏，你们都玩过吗？

回忆一下，你们在玩这些游戏的时候是什么心情？

师：这欢乐的嬉笑声，似乎把树上的雪花都震落了，但是有一件事情，你们一定没有做过，那就是（雪地喂小鸡）

2）拿出笔在这段中圈画出动词，再把作者喂鸡的步骤说一说。

3）此刻，如果你是作者，会想写什么？

4）这蕴含着无限快乐的往事，这样以文字的形式在我们的眼前定，谁能通过朗读让我们感受到这份快乐呢？（生读）

师：我们恋故园，思故土，而最难舍的是那份浓浓的乡情呀。

3、品读（好心叔叔抱我回家）

1）、小声读课文，然后试着把这个故事绘声绘色地讲给大家听。

2）、默读课文，把这段中描写“我”的句子用---画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。

3）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？

顽皮撒野憨厚淳朴不善言语沉默）

师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活得刻画人物形象，在今后的写作中，我们要注意运用。

4、品读（和铁柱争鸭蛋）

师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9---14段）

1）、出示**配音读。

2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？

生：谈类似的经历。

3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔有对童年往事的幸福追忆）

五）学习写作方法再现精彩故事。

1）师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？

师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）

师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。

师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当。

2）学习过渡段的作用。

师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个难忘的片段，请同学们浏览课文，看看作者是怎样将这四个故事连起来的。

生：找到两处过渡段。

师：大家说一说这些过渡段有什么作用？

师：是啊，如果把一个故事比喻成一颗珍珠，那么过渡段的作用就相当于珠线，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。

同学们在写作文的时候，也要注意过渡段的运用。

3)学习首尾呼应的写作方法。

师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠）

师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。

师：在你的印象中，珍珠是什么样的？

师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）

师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？

师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。

师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？

师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？

师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。

师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。

师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。

六）、品读悟法即兴写作。

师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。

七）、总结拓展。

师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字---故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。

八）、作业：

课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。

板书设计：12 难忘的故乡。

夏日江边洗澡。

冬日趣事（喂鸡、打跐溜滑）思念故乡。

好心叔叔抱我回家。

和铁柱争野鸭蛋。

难忘的故乡教学设计

《难忘的故乡》教学设计

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《难忘的故乡》教学反思

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