《难忘的故乡》教学设计

《难忘的故乡》 教学设计。

1教学目标。

1.知识与能力目标：理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。

2.过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。

3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。

2学情分析。

在本课中我主要采用情境教学法，以读代**，自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡；揣摩作者表情达意的写作方法并进行写作练习。在学法上让学生在读中感知品、品中感悟。赏中抒情。

悟中升华时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。

3重点难点。

从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

4教学过程。

4.1第一学时。

教学活动。导入】 《12、难忘的故乡》教学设计。

谈话导入走入故乡3

师生激情导入，板书课题。

引言：师生齐背课文第一自然段。师：好美的童年，好美的故乡，让我们一同走进作者难忘的故乡。

2、回顾课文，讲了哪几件事？

二、赏读感悟梦萦故乡。

1、学生赏读中感悟。5

导航一：哪件事给你留下的印象最深，你最感兴趣，用心读一读(先大声读再默读)，对其中有感触的词句画一画，在空白处注一注感受。(可以是对作者童年的事有感而发，也可以由课文联想到相近的、类似的经历而触景生情)

2、交流：生有感情地读一读、说一说，畅所欲言。师随机指导朗读，渗透写作方法。12

注：第一件事重朗读。第二件事。说说。

第三件事师重点指导a课件出示叔叔的动作语句引导学生抓住人物动作感受人物憨厚朴实的内心；

b出示句式对比；渗透表情达意的写作手法。

c指导朗读“正在这时。才不再叫喊”。生生对读。

d师：小时候的我顽皮，没有感受到叔叔的好心，长大了我才感受到发自内心的无声的爱。你们是否想到相近的、类似的经历而触景生情呢？

第四件事：感受友谊师：如此小小的事却让作者终身难忘，可见友谊有多重要。童年的友谊有欢笑有泪水，但回忆起来却都是甜蜜的。在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？

三、情感升华，难忘故乡。3

师：30多年过去了，作者作者发自心底的呼喊。

课件出示： (齐读)

啊，故乡！难忘的故乡！

我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方。

出示句式：“ 难忘难忘难忘。

引言：作者回忆童年生活过的故乡如此恋恋不舍，同学们你们有一天也会长大离开母校，离开家乡，看看老师为你们留下的……

四、激情抒写15

课件出示本班学生童年的校园生活照。(配乐)

导航。三、学习作者表情达意的写法，写写自己童年的美好片段。(提示：可以借鉴本文的场面和情景描写)

小练笔展示交流。

五、总结。六、作业：

1、积累背诵本课喜欢的句段。1

2、写作训练完成。

六、板书设计：

12、难忘的故乡。

洗澡。喂鸡

打跐溜滑。争野鸭蛋。

《难忘的故乡》教学设计

难忘的故乡 导学案。教学目标 1 理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。2 正确 流利 有感情地朗诵课文 积累词语。3 认识16个生字。教学重点 难点 1 学会品读 鉴赏文章中优美的词句和段，并积累下来。2 从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋 热爱之情。一 激发兴趣，导入新课。二 初...

难忘的故乡教学设计

难忘的故乡 教学设计及反思。四 教学程序 一 激情导语，引入新课。师 同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。捉泥鳅 师 听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡...

《难忘的故乡》教学反思

孙吴县第一小学胡玉娟 本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。本单元以 热爱家乡 为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。因此教学的整体思路是 带学生在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走...