公开课：
《难忘的故乡》一课教案。
2012至2013学年度上学期）
腰新乡中心学校张志军。
难忘的故乡》一课教案。
腰新乡中心学校张志军。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
教学重点。理解句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学难点。理解文中句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学流程。第一课时。
一、谈话导入。
出示课题，齐读。
看到课题你想知道什么？故乡为什么而难忘？
二、初读感知。
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、指名朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）
三、理清文章的层次。
文中主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。
师指导学生对每件事进行概括。共写了四件事：
（1）、江边洗澡。
（2）、雪地里喂鸡。
（3）、打跐溜滑。
（4）、争野鸭蛋。
四、自主选学，能力整合。
你又喜欢趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。
（一）、自由读第一部分。
①、这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。）
②、从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣）
③、带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价）
（二）、品读冬天雪地里喂鸡。
①、在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作）
②、你知道作者此刻可能在想些什么吗？
（三）、品读好心叔叔抱我回家。
①、这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读。
②、用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。
在今后的写作中，我们也要注意这一点。
（四）、品读和铁柱争野鸭蛋。
自由读9—14自然段。
引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情。
五、体会抒发情感部分和文中过渡写法。
齐读第1自然段。
1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？
2、童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读出这份对童年的珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读）
第二课时。一、文尾拓展。
1、指名读。
2、“我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方……”上一个自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么。
二、体会过渡段。
引导学生读自然段，讨论去掉好不好？
三、背一背。
把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。
四、练一练。
1、落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚。
注意“呔、戳”的读法。
同桌之间组词、造句。
2、练写11个生字。
（1）、认读11个生字。
同桌读、指名读。
（2）、分析字形。
（3）、师指导写字。
左右结构：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱。
独体字：屯。
上下结构：爹。
半包围结构：痒。
强化“牡”的部首写法。
“痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。
从形义结合角度区分“趾”和“指”
（4）、学生练写，师巡视指导。
六、小结。故乡是难忘的，希望同学们都热爱自己的故乡。
七、作业。《资源评价》相关内容。
板书设计：难忘的故乡。
洗澡。喂鸡思念故乡。
打跐溜滑。争野鸭蛋。
难忘的故乡
难忘的故乡 教学设计。孙吴一小胡玉娟。教材分析 难忘的故乡 是教科版五年上册第六单元的主课文，通过描写了我童年的趣事，表达了我对故乡的浓浓思念之情以及对伙伴的怀念。教学目标 1 理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。2 正确 流利 有感情地朗...
难忘的故乡
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