《难忘的故乡》教学实录。
四方台中心小学校王立梅。
教学目标：知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷。
恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：
1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、
热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀。从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。这节课，就让我们和作者。
刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
师出示课题，生齐读。
师：故乡为什么难忘？文中又将向我们展现哪些你难忘的人和事呢？带着这。
些问题，让我们一起走进文本，和作者一起走进童年的故乡。
二、学前交流检查预习。
师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分。
了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？
生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：（出示课件）我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江。
的江边上。三、初读感知。
师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅。
幅生动的画面。请同学们快速浏览课文，说一说作者为描述了童年生活的几件事。
情？你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？
生：（江边洗澡）（雪地喂鸡）（井沿打跐溜滑 ）（和铁柱争鸭蛋）
师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故。
事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事。
情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）
四、品读课文，整体感知。
师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者。
一起感受那一份清凉的快乐。
一）（江边洗澡）
师：这里的小鱼有什么特点？
生：多 师：还有一个字写出了鱼多，找找看。
生：铺 师：想象一下，在这样的小河你洗澡，会有种什么样的感觉？
生：快乐 师：你能带着快乐的心情来读一读吗？（出示课件）
二）（雪地喂鸡）
师：冬日是孩子们的乐园，皑皑的雪中，最令孩子们感到快乐的游戏是什么。
生：（冬天雪地喂鸡打雪仗堆雪人摔跤打滚儿打跐溜滑翻筋斗跑跳
追逐）师：打雪仗堆雪人这些游戏，你们都玩过吗？回忆一下，你们在玩这些游。
戏的时候是什么心情？
师：这欢乐的嬉笑声，似乎把树上的雪花都震落了，但是有一件事情，你们。
一定没有做过，那就是。
生：雪地喂小鸡
师：拿出笔在这段中圈画出动词，再把作者喂鸡的步骤说一说。（出示课件）
师：这蕴含着无限快乐的往事，这样以文字的形式在我们的眼前定，谁能。
通过朗读让我们感受到这份快乐呢？（生读）
师：我们恋故园，思故土，而最难舍的是那份浓浓的乡情呀。
三）（井沿打跐溜滑 ）
师：默读课文，把这段中描写“我”任性的句子用---画出来，描写叔叔善良。
的句子，用﹋﹋画出来。
师：从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？
生：（顽皮、撒野 、憨厚、 淳朴 、不善言语 、沉默）
师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作。
等，能更为鲜活得刻画人物形象，在今后的写作中，我们要注意运用。
四）（和铁柱争鸭蛋）
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事。
都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。请同。
学们自学和铁柱争野鸭蛋。
课件出示自学提纲。
师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？
生：谈类似的经历。
师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此夜曲中闻折。
柳，何人不起故园情？”的感慨；在纳兰性德的口中思乡又是“山一程，水一程，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 的伤感，而在作者的笔下，我们游故园，品。
乡情，看到的却是一种带着笑容的思乡之情。
难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，作者在故乡的怀抱里，尽情地享受快乐的童。
年时光。那么作者对这四个故事都是平分笔墨吗？不是，这乡情，才使自己与故。
乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。
浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么，30多年过去了，让作者难忘的仅仅是江边。
洗澡，雪地喂鸡、井沿打呲蹓滑和争野鸭蛋吗？
生：一去不复返的童年。
师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个难忘的片段，请同学们浏览课。
文，看看作者是怎样将这四个故事连起来的。
生：找到两处过渡段。
师：大家说一说这些过渡段有什么作用？
师：是啊，如果把一个故事比喻成一颗珍珠，那么过渡段的作用就相当于珠。
线，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。
师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？
生：珍珠 师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？
生：美好而珍贵
师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？
师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠。
都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。
师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？
师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。
五、拓展延伸。
师：课后学生发挥各自的特长，喜欢画的就给文中的故事配上插图，喜欢写。
的就写一写秋天这个季节故乡又给作者带来了那些欢乐？
师：月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲。无论有多远，都会让远离家乡。
的游子魂牵梦绕。--让我们在体会文章中表达的思乡之情的同时，学会珍惜自。
己的童年时光，因为那将是你记忆中最璀璨的那颗珍珠。
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