教学目标：1、理清课文条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、理解“风一样的日子”的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时。
一、激趣导入。
**歌曲《童年》。
师：同学们，你们的童年有哪些快乐的时光？可以说每个人的童年都是一份最珍贵的记忆，每个人的童年都有一段最难忘的时光。
有一位和老师年龄相仿的叔叔，他的童年最难忘的就是泥巴，踩泥巴、捏泥巴、吹泥巴、烤泥巴，他玩得尽兴，乐得撒欢。老师读了他写的玩泥巴的文章，特别羡慕他，羡慕他拥有一段有滋有味的童年。你们想不想去读一读？
（板书课题）
二、梦童年，读懂阅读材料。
1、听读课文，初步感知。
听课文录音，知停顿。边听边看课文，把不认识的字注音。
2、自读课文，粗知大意。
3、再读课文，理清脉络。
检查读文情况：分段读，指导读好长句子、难理解的句子。
学生尝试说写作顺序——先写了什么，再写了什么，最后写了什么。
4、品读课文，完成对话。
潜心品读课文，画出重要词语和重点句，感受童年的快乐。反馈：你找到表现快乐童年的语句了吗？联系上下文读一读，说一说。
点拨内容：1）“撒欢”。
撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？
读读课文中有“撒欢”一词的那段话，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！
2）“尽兴”。
说尽兴：“尽兴”是什么意思呢？说说你的理解。
找尽兴：课文中处处体现着孩子们的尽兴，默读课文的自然段，画出有关的句子。
指名把找到的句子读一读，看谁感受到了孩子们的尽兴。
捏”得尽兴：读孩子们捏泥巴唱的歌谣时，要注意与其他叙述语言有区别，以表现孩子们的高兴劲儿。读描写孩子们捏出的泥物时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。
唱”得尽兴、“吹”得尽兴：两个abb式词语“清亮亮、脆生生”要读准，要用语言的轻柔表现童谣的动听，孩子们的欢快。
吃”得尽兴：读时有两点要注意，一是描写孩子们动作的词语，要读得干净利落，以表现他们的轻松、愉快；二是句中的关联词和abb式词语，要有语气的变化，能更好地展现出当时的快乐场景。
3）说一说你对“这风一样……”的理解。
第二课时。一、识写生字。
1．出示字卡，认读生字。
2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3．学生当小老师当堂交流。
4．联系写字。
二、积累运用。
1．把自己搜集到的童谣和同学交流。
2．完成课后自选词语。
三、布置作业。
《童年的泥巴》教学反思与感悟
童年的泥巴 教学反思与感悟。作者 刘玉梅。文理导航 教育研究与实践 2015年第09期。开学的第一节语文课，我拿着语文书走进教室。计划先和孩子们说说他们的一个 好习惯 包书皮儿，然后再开始进入新课的教学。我问孩子们 开学的第一天拿到新书高兴吧？孩子们说 又高兴又兴奋。我又说 你们已经不是第一次拿到崭...
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开学的第一节语文课，我拿着语文书走进教室。计划先和孩子们说说他们的一个 好习惯 包书皮儿，然后再开始进入新课的教学。我问孩子们 开学的第一天拿到新书高兴吧？孩子们说 又高兴又兴奋。我又说 你们已经不是第一次拿到崭新的教科书了，每次拿到新的教科书以后，你们要做的第一件事是什么？答案很统一 包上书皮。从...
童年的泥巴小学作文
天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，放假了的孩子，三五成群撒欢儿奔向那个白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来，积着一层层油渍麻亮的黑泥 红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人 做泥哨旳绝好材料。我们光着小脚丫，在滑腻舒适的泥里踩呀踩，踩出更黏的泥巴，把泥巴运到河滩上，我们这些乡下的孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧...