阅读感悟，启开童年的心灵之旅。
作者：樊裔华。
**：《江苏教育》2023年第10期。
作为一名语文老师，我们不难发现，无论是平时学生自己购买的各种练习卷，还是我们学校、教研室进行的素质调研卷中。“阅读理解与感悟”占相当大的比重。由于所占比例重大，老师学生都非常重视。
然而很多教辅材料中的“阅读理解与感悟”有相当一部分毫无新意，所谓的理解就是让学生分分段，写写段意，划几个拼音、字词，把句子写具体，甚至还不时出现一些答案唯一的标准题，不仅考查不到学生真正的阅读理解能力，反而把学生引入了迷乱的“八卦阵”，把富有情感和魅力的短文读得支离破碎、枯燥乏味。整个感觉就是我们在努力让课堂阅读渐入新时代的同时，又让孩子们在“阅读理解”的过程中回到了“旧社会”，迷失了语文的方向。其实，不仅孩子们迷失，我们的老师在辅导时也往往感到棘手，把握不住方向。
究竟应该怎样把握“阅读理解与感悟”的方向，笔者就这一问题作了以下几方面的思考。
一、坚持工具性，充实孩子语文的底蕴。
语文教学，首先是语言文字教学，教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字，掌握学习和工作的这门基础工具，具有读、写、听、说的能力。
胡克英在《教学论研究》一书中谈到，“进入学生头脑的语言，必须真正构成可视可感的表象或概念的外壳，而不是‘空壳’，这样的语言才可以成为他们思维和表达的工具，供他们自由地驱遣、运用。”日常教学中，学生感悟了范文的语言文字，便可继之以熟读、背诵、复述等活动，使范文的语言输入大脑，形成语言积累，以备随时提取和运用。
在一次六年级的调研命题中，我选择了一篇题为《尊严树》的短文，原文如下：
米丘林是世界著名的果树专家，他一生为人类培育出了300多个新品种，堪称果树栽培史上的奇迹。但是，这位谦逊的农业科学院院士却只把自己培育另一棵果树的经历引以为荣。
阅读感悟,启开童年的心灵之旅
阅读感悟，启开童年的心灵之旅。作为一名语文老师，我们不难发现，无论是平时学生自己购买的各种练习卷，还是我们学校 教研室进行的素质调研卷中。阅读理解与感悟 占相当大的比重。由于所占比例重大，老师学生都非常重视。然而很多教辅材料中的 阅读理解与感悟 有相当一部分毫无新意，所谓的理解就是让学生分分段，写写...
孤独之旅的阅读感悟
孤独的旅行，是给自己释放一个安静的心灵 让自己在百无聊赖的琐碎生活之后抛开一切繁杂，让自己只属于自己一个人的旅行。当你累了躺着的时候，可以不用顾及身边的肩膀，饿了的时候，可以不用顾及吃饭的姿态，只需要自己平时的生活习惯和方式，就可以做真实而舒服的自己。孤独之旅，不是每个人都会经历。我想，那大概是一部...
阅读童年感悟人生
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 吟着这哀婉凄厉的 声声慢 品着高尔基的 童年 深深为阿廖沙悲惨的童年生活所同情。它深深地烙印在了我的心中，像那几千年质朴的石画经历沧桑后，依然恒古不变 我被坚强 勇敢 正直 善良的阿廖沙所折服 被慈祥 热爱生活 大方的外祖母所敬佩 为吝啬 贪婪 专横 残暴的外祖父所...