摘要：个性化作文是在丰富的生活、课内外大量阅读和积累的基础上，让学生有感而发，随情而抒。我们要把作文教学扎根于生活的沃土中，关注生活，感悟生活，让作文有源头活水；拓宽阅读，开阔视野，积累作文可炊之米；激发兴趣，放飞个性，培养学生创新能力；写出实感，抒发真情，让学生快乐作文，真正使学生倾吐真情，放飞遐想，张扬个性，展示健康鲜活的生活。
新课程标准强调：写作教学应贴近学生实际，贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。小学的作文教学，往往单一刻板，千人一面，使学生没有新颖的内容可写，他们要么无话可说，说起作文就唉声叹气，要么言不由衷，满腹言语不知从何说起。
无米之炊难做。无素材之文章亦难做。学生就是缺乏生活“体验”，缺乏对作文的兴趣，缺乏作文素材积累，缺乏说实话、抒真情的胆量。
因此，我们就要把作文教学扎根于生活的沃土中，有意识地让学生感受生活，体验生活，积累富有独特感受的个性材料，进一步培养学生的创新能力、表达自己的其情实感。本文试图就如何让学生写出个性化作文作一些**：
1 关注生活，感悟生活，作文才有源头活水。
生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文**于生活，离开了丰富多彩的生活，作文就成了无源之水、无本之木。带着孩子们走进大自然，让他们更多地去感受、体验生活，认识周围的事物，多观察，多思考、勤动笔，把生活中的所见、所闻、所感，随时记录下来，在现实生活中积累写作的素材。
日月星辰、山川湖泊、风景名胜、花草树木、虫鱼鸟兽在学生眼里，每一页都留下片片新意。孩子们会用自己的童真童趣，领略彩霞的绚丽、晚霞的壮观；体味每一片树叶的生命颤动，每一朵鲜花的笑脸灿烂；感受春天枝头怒出的小芽、夏日灿烂的晴空、秋天金黄的收获、大雪初晴的田野，特别是周围人的欢笑、痛苦、幸福、抑郁……都会拨动孩子们的心弦，引发他们对生活的热爱，对生活的体验，充分发展自己的个性，逐步提高作文能力。这样，写作的素材就会取之不尽、用之不竭，拿起笔来。
文章就会如泉水一般涌到笔尖。不要只局限于每周的两节作文课，拘泥于学校、教室里进行作文，除了要在校内让学生进行习作训练外，还应由课内延伸到课外，尤其要重视让学生走出校外，亲身去观察、体验、感受、思考、体悟生活，去对生活进行定向情感体验，继而自由表达。如：
我们组织学生参观大好山河、风景名胜，到企业、工厂、农村进行社会实践活动，让学生把自己的所见所闻所感记下来；安排学生参加让城市亮起来的公益劳动，为父母做适量的家务事并观察父母的反映、细心体验自己的感受等等，来拓展学生习作的空间，丰富学生的写作素材。
“多情”的感悟,张扬个性
多情 的感悟，张扬个性。案例 落花生 一场辩论 师 有的同学说苹果石榴好，又好看，又好吃，那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢？生 自由发表意见，会场非常热闹。师 巡回听取意见。师 落花生和苹果 石榴只能择其一，选落花生的请到前面来。说说你想做什么？你的理由是什么？看谁能说服对方。生 纷纷举手。生 ...
生活感悟个性词句
爱情这个东西呀，是你的肯定跑不了，就像人这一辈子，总会被一个球砸到脑袋，躲也躲不掉，区别就在于它到底是排球 足球 篮球还是羽毛球 玻璃球 乒乓球，每个球的速度可不一样，所以爱情来的速度也不一样。人的烦恼就12个字 放不下，想不开，看不透，忘不了。我们之所以心累，是因为常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定...
个性签名生活感悟
1 所谓惊喜就是你苦苦等候的兔子来了，后面却跟着狼。2 能被人关心是一种幸福，能关心别人是一种快乐！3 有两种人是忘不了的，一种是你爱的人，再就是你恨的人，不过往往他们是同一个人。4 也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏...