阅读美文,感悟生活

阅读美文，感悟生活。

作者：吴秀虹。

**：《新课程·教育学术》2023年第02期。

我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们、鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。

”这是巴金关于语文教育的一段话，朴素而深刻。高中语文教材选编了许多文质兼美的美文，更好地体现了语文的人文性质，强调了人文阅读。以阅读进行美的熏陶、情的渐染，能提高学生对文学作品的领悟能力，培养学生的人文素质，引导学生关爱生活、关爱生命、关爱他人，有利于学生以全面的、较为丰富的文化底蕴去感受生活。

本文试图以史铁生的《我与地坛》这篇美文去浅探语文教学美育的几个方法。

一、在朗读中体会语言的美，进而理解作者描述的艺术境界。

史铁生的这篇散文是一篇语言洋溢着浓郁诗意的文章，尤其是第一节对地坛的描写，教师就应该要求学生带着感情去朗读它，并且要求他们各自找出文中新鲜别致的语句进行细细地品味，从而把握作者笔下地坛的特点。比如一般的语言习惯说：“门壁上朱红的油漆淡褪了”,作者突破常规，写成：

“淡褪了门壁上的朱红。”“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，成为“淡褪了门壁上炫耀的朱红”。这样的句子还有很多：

园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。

树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空房。

地坛是那么荒芜古旧，但时时、处处又都有着生命的律动。它是作者栖居的精神家园，他在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理与情思。文章的第二节也不乏这样的精彩之句：

母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。

这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。

这些有创意的表达值得学习，但也不必详细地多作语法分析，只要概括指出“创新”就行，让学生好好地品读，进而形成语感，使他们能自然地拥有对美的语言的追求。