感受创新，阅读感悟。
有一名初中女学生，在一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将图纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。
经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性” 的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利证书。
①该同学设计“自动铅笔多芯器”的构想是从**来的？
设计这一环节的目的是通过学生阅读材料，感悟到生活中需要创新，每个人都有创新的潜能，要增强自己的创新意识，提高自己的创新能力。
师生总结：我们都希望自己成为一个发明者、创新者，创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢？
(2)领悟激发创新潜能的方法。
①教师组织学生分小组将搜集到的反映创新的事例和故事进行交流，并尝试说出激发创新潜能的方法。设计这一环节的目的是首先让学生自己进行初步领悟寻求激发创新潜能的方法。
②故事引导，共同**。
故事一：相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百扭有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。
孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百(柏)担有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。接着鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。
这正是鬼谷子所期望的。
故事二：2023年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32bit财务软件，因为新编教科书中已解决了进位制路径转换问题。
当时，科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求学的，不是来闹着玩的。再说对bit系统，默尔斯博士才教了点皮毛，要开发bit财务软件，不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。
10年后，科莱特成为哈佛大学计算机系bit方面的博士研究生；那位退学的小伙子也是在这一年，进入美国《福布斯》杂志亿万富豪排行榜。2023年，科莱特继续攻读，拿到博士后学位；那位美国小伙子的个人资产，在这一年则仅决于华尔街大亨巴菲特，达到65亿美元，成为美国第二富豪。2023年科莱特认为自己已具备了足够的学识，可以研究和开发32bit财务软件了；而那位小伙子则已绕过bit系统，边开发边学习新的知识，开发出eip财务软件，它比bit 快1500倍，并且在两周内占领了全球市场，这一年他成了世界首富，一个代表着成功和财富的名字——比尔盖茨也随之传遍全球的每一个角落。
故事三：在河北省新乐市的邯邰镇，人们亲眼见到了长在“树”上的西瓜，这就是当地一些瓜农今年推广的“吊蔓西瓜”。吊蔓西瓜栽培技术是由邯邰镇小流村的老瓜农刘三锁首创发明的。
在长期的种瓜实践中，刘三锁发现用传统地蔓方法种植的西瓜不仅瓜形不好，而且瓜的质量也差。于是，他设想如果西瓜长在空中肯定要好得多。他开始试验给西瓜搭架，让瓜蔓顺着木杆向上爬，使西瓜吊在空中生长，当地村民称之为“西瓜树”。
结果令人喜出望外，西瓜上“树”后由于上下四面见光透气，产量提高了近3倍，成熟期提前了5至8天，而且瓜形好，甜度也增加了许多，深受欢迎。
设计这一环节的目的是使学生通过喜闻乐见的故事，共同**，进一步领悟激发创新潜能的方法。
教师可设计以下问题：
①孙膑是怎样使鬼谷子满意“木柴无烟，百担有余”的7
②比尔盖茨退学反而成功了，是不是说明知识对激发创新的潜能没有多大作用？
③“树上结西瓜”是怎样成为现实的？
④这些故事给你什么启示？
注意事项： ①要注意对学生的引导，充分发挥每一个故事的作用。
②利用好第二个故事，针对学生的疑惑，可组织学生进行辩论，**知识积累对激发创新潜能的重大作用。
③教师组织学生将搜集到的能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。
④师生总结：
①创新二好奇心+善于观察+敢于想象+勇于质疑+积累知识+勇于实践。
②我们青少年应怎样增强自己的创新意识，提高自己的创新能力？
体验感悟阅读滋润创新提高
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