理解语言，感悟真情。
作者：李淑丹。
**：《新课程·小学》2023年第10期。
语言是情感的载体，情感是语言的内蕴。语言情感是人对语言所含情感信息的感悟。因此，理解语言实质上就是要**出语言所包蕴的情感因素，使学生切实感悟到语言文字是怎样表情达意的。
教师应努力挖掘教材的情感因素，把握语言的特点、领悟其隐含的意义。以读为主旋律，教师要营造适度的情感氛围引导学生有表情有节奏地反复诵读，使形象与感情融合，体察中悟情，达到和作者情感的契合，从而悟出文字后的深厚意蕴和情味，感悟言语情感，培养语言情感。
教例一：《船长》
教师让学生朗读船长的话：“哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！”然后请学生说说用什么语气读。学生不假思索地回答用命令的语气。
生：（严肃地）哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！（特别是“打死他”学生读的是恶狠狠的）。
师：这句话只读出命令的口气够吗？联系哈尔威船长的为人及当时的情景想一想，哈尔威船长只关心妇女和儿童吗？这句话怎么读才好？（小小一问如石击水，一下子打开了学生情感的闸门。）
生1：哈尔威船长既关心妇女和儿童，也关心船上其他的人，从前面“必须把60人全都救出去”可以看出。
生2：船上的男人们有的是船员，有的是乘客，他们并不是船长的敌人，所以读这句话既要有命令的口气，又要有无奈、伤心的感情。
师：对，这句话中包含着命令和关心、无奈、伤心的复杂感情。就请你读一读。
生：（严肃而又关心、无奈、伤心地）哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！
教师给予表扬，再范读，然后指名读，齐读。学生能较好地把握这句话中复杂的感情）
教例二：《***和他的大黑骡子》
教师在指导学生朗读“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”***双手叉在腰间怒吼道。
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