品诗学文，感悟真情。
作者：陈颖。
**：《小学教学参考(语文)》2023年第10期。
教材解读】文包诗”是苏教版教材编写的一大特色。与前几册教材**现的《咏华山》、《母亲的恩情》、《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《但愿人长久》等课文相比，《黄鹤楼送别》传承着“文包诗”诗文互照、情景同现等特点，但又有着自身独特的韵味。古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是大诗人李白的代表作之一，他巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，景中寓情，以景抒情，使读者产生强烈的共鸣。
正所谓“不见帆影，惟见长江；怅别之情，尽在言外”,情与景高度完美的融合使这首诗成为送别诗中的千古名篇。用以“包诗”的课文《黄鹤楼送别》也是一篇优美的叙事散文，不仅能帮助学生拓宽、深化对古诗意境的领悟，还可以从中培养语感，习得语言，提高理解与表达能力。
教学流程】一、由诗入境，激发情感。
1.古时候，由于道路崎岖难行，交通工具落后，人们往往一别数年也难以相见，因而古人更重离别。送别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别。
1300多年前，年轻的诗人李白正在长江边的黄鹤楼为朋友孟浩然送行。如果你是李白，最想在诗中写些什么？(预设：
回忆过去的美好时光，抒发对朋友离别的不舍和思念，祝福友人一路顺风等)
2.齐读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,比较一下李白写的这首送别诗和你们想写的送别诗有什么不同？
3.李白的这首诗叙了事，写了景，唯独没有提到情。那么，他在诗中究竟要抒发什么情呢？这节课让我们继续学习课文《黄鹤楼送别》。
设计意图：导入方式激发了学生主动解疑的欲望，使学生处于一种紧张而有兴趣的思维状态中。课堂教学的第一锤敲在了学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引。】
二、品味语言，感悟真情。
细品文本感悟真情
作者 林瑞阳。内蒙古教育 基教版 2014年第01期。语文课程标准 指出 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力。可见，阅读教学中的阅读感悟在语文教学中有着重要地位。小学生由于年龄小，社会阅历浅，要想理解一些文本中蕴含的 化 情感难度较大。因此，在阅读教学中教师要引领学生慢慢品读重...
感悟生活感悟真情
常常有人会这样问道，真情，是什么？有人说，真情罕见，如久旱中一场绵绵细雨 有人说，真情难得，似炎炎夏日里迎面拂来的一阵清风 有人说，真情为世间之珍宝，只有幸运之极的人才有幸遇到 而我说，真情，其实就隐蔽在生活的某个角落中，它并不难得。生活中的真情随处可见，是风雨交加之时，一把陌生人及时的伞 是拥挤的...
放飞想象感悟真情
板块二 地被震裂了，出现了一道道深沟。师 句中的哪个字或词语震撼着你的心？指导朗读。师 看到这一幕，我们又一次惊叹 引读 引读 天啊，太可怕了！板书 天塌地裂 师 地也被震裂了，令人胆战心惊，还有呢？板块三 山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎。师 哪些词深深...