三、拓展延伸，深度**。
教学的境界不只是“教教材”，更应该是“用教材教”，力求“教一篇，通一类”。因此，在教学中要有意识地拓宽学生的知识面，借此培养深度**能力。我在教学中借助多****《红楼梦》《祝福》影片中的细节片段，拓展朱自清的《背影》、鲁迅《孔乙己》、苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等课文的细节描写片段，让学生朗读并赏析这些细节描写，进一步体会细节描写对刻画人物的作用。
课后让学生阅读班级语文学习平台中的孙犁《新年悬旧照》、巴金《怀念萧珊》等作品，进一步学习通过细节描写表现人物性格特征的写法，体会作者对亡妻的深情。
四、读写结合，提升能力。
让学生学习本文通过传神的细节描写表现人物性格特征的写法，运用细节描写，写一位熟悉的人（老师、同学、亲人等）的片段（左右）。写完后小组交流，挑选出一两篇写得较好的文章和其他同学分享，再让学生点评作文。下面摘录学生现场作文的一个片段：
她吃东西十分挑食，比如一道菜有三种食材，而她就能把两种食材如数挑出，只吃她爱吃的那一样。再比如那道菜很油，而她又爱吃，怎么办呢？将米饭用筷子分出三分之一，再将菜在米饭上反复按压，直至上面的油分几乎被米吸去，才送入口中，而那吸了油分的三分之一的米饭她是绝对不会去吃的。
她睡觉也很有意思，总喜欢半张脸直接贴着桌子，手永远都是放在桌子下面的，从来不用来垫头，双眼微睁，翻着白眼，嘴巴微张，偶尔还会打小呼噜。后来她觉得桌子又冷又硬，竟每次自修都带本书，不是用来看的，而是她的“**睡垫 。
学生能够抓住细节描写来刻画人物，写出了班上同学的特征。其他同学的文章课后自己上传到班级语文学习平台，老师、同学一起交流并点评。阅读与写作相结合，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。
新课标倡导自主、合作、**的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，笔者重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，语文课的味道在于“细读品味”，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。
这节课紧扣教目标展开，借助网络资源、学习平台和多谋体教学手段，发挥学生的主动性，师生共同学习、共同**，语文课堂本色、纯净、真实、实在。
品味细节感悟真情
作者 刘雁翔。黑龙江教育 小学教学案例与研究 2009年第03期。细节往往是课文的点睛之笔 感人之处。教学时，教师若能抓住课文细节，引导学生走进细节，感悟语言文字后面蕴涵的东西，仔细揣摩其 味 所在，那么将对帮助学生领悟整篇文章起到推波助澜的作用。我在执教 桃林那间小木屋 一课时，就巧妙地采取了抓细...
细节之处见真情作文
细节之处见真情人生如一部纪录片，这部纪录片由有无数个细节组成的，细节蕴含人间真情，生活中正是有了这些细节，我们才可以体会到人生的酸甜苦辣，关注细节就是在品味人生的美丽。前些日子发生的这件事，让我永远难忘。由于我搬了新家，离学校近了，中午不用再去奶奶家吃饭了，于是我渐渐的忘了奶奶，也不去看她了。那天周...
品读名著,感悟经典
西游记 是中国四大名著之一，他是吴承恩先生的杰作，讲述的是一个泼猴和唐三藏及猪八戒，沙僧去西天取经的故事，这本书我虽然看了一遍，而且电视剧也没有完整的看完，但是它让人看了就喜欢上了它，特别是我们这个年龄阶段的学生更喜欢。西游记当中的人物都有特点 唐僧善良诚实，而又仁慈，在西游记途中他不，因为她善良杀...