作者：查胜亚
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第09期。
摘要：“触摸”这一学习方式可以让小学生更直观地体验和参与数学学习的过程，因此，笔者在教学工作中，以学生的发展为本，**了如何让学生在“触摸”中探索，以不断得到新的发展以及由感产生的效果。
关键词：小学数学教学；“触摸”方法；作用。
中图分类号：g623.5文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2015）09-076-1
触摸”是人与生俱来的一种情感体验。初生的婴儿喜欢触摸母亲的身体，以此来得到信息、体会安全。触摸所给予孩子的是一种最直接、最直观，也是他们认为最可信的一种体验方式。
而数学学习本身也是一个体验的过程，因此，让学生在必要的时候触摸它，让他们能够最直观地体验和参与数学学习的过程，让触摸激发他们的兴趣、发展他们的思维，从而建构知识，最终内化糅合这个过程很重要。因此，所谓“触摸数学”就是自己在实践中去感悟数学知识，在活动中学会与他人合作交流，积累经验，获得积极的情感体验。因此，笔者在教学工作中，以学生的发展为本，让学生在“触摸”中探索，在“触摸”中体验求知的无穷乐趣，并不断地产生“触摸”的需要，以不断地获得更新的动力，不断地得到新的发展。
一、在“触摸”中激发兴趣，感悟数学。
苏霍姆林斯基说：“为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望。”这说明只有使学生对知识产生浓厚的兴趣，他们才可能努力地去探索，对于一年级的学生来说这点尤其重要。
课堂点击】笔者在教学一年级上册的《认物体》的时候是这样导入的：我拖着一只电脑箱子走进教室，学生们对此都非常的好奇，接着我说：“老师在这个电脑箱中藏了许多东西，有牙膏盒、皮球、小棒、魔方。
谁愿意上来摸一摸并猜一猜你摸到的是什么？”学生的兴致一下子来了，小手举得老高。我叫一个小朋友上来边摸边猜，底下的小朋友有些按耐不住了，于是我请小组长把每组准备好的小袋子拿出来，让学生在小组里进行摸一摸、猜一猜。
每位小朋友都非常认真地摸着并仔细地辨着摸到的东西。接着交流：你是怎样辨认的？
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