走进数学，感悟数学。
在素质教育的今天，在新的形势下，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂师生焕发生命力的所在地，这些，都成为我们必须思考的问题。
在学习新课标，使用新教材的过程中，我们越来越感受到：生活处处体现数学。数学是我们生活的一份子，离开了生活这个源泉，数学将是一片死海，也将失去魅力。
记得有一次我和学生做了这样的实验，我们约定星期天一天不使用数学中的数字、方向和位置，看是否能度过这样的一天。实验后，我让学生交流体会，他们说他们都是实验的失败者，因为生活中随时都在用数学。我还提倡学生写数学日记，记录生活中发现的数学问题。
学生在日记中体现了他们对数学的应用与理解。有一位学生在日记中写道：从学校出来向东走，右拐，经过通成路，好特别超市，再往南走100米路，看到一幢六层楼的建筑，往上走501室就是我的家，这样你能找到我的家吗？
(他配有路线图)。就这样，我和学生进一步体会到了数学在生活中的价值，同时，也使我明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学以致用。
作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种文化价值，培养学生对数学的、对生活的积极情感和态度。教师不仅要做经师，更重要的是要做人师 。我在讲《方向和位置》这一堂数学活动课时，大家讨论和平小学在通成路的哪一面时出现了争议。
有的学生认为我们的学校在通成路的南面，有的学生说，如果我站在交通银行俯视和平小学，我们的学校就在通成路的东面，还有的学生说，要是我站在绿波花园的顶楼看我们的学校，和平小学就在通成路的东南面。大家展开了精彩的讨论，我适时引导鼓励，让学生充分发表意见，平等交流，最后同学们终于明白：观察物的位置是要随观察点的不同而变化的。
通过这个例子，我觉得，在现在的课堂交流中，老师不仅要关注知识的交流，同时要指导学生间的相互理解和欣赏，让学生在数学的学习过程中体会人与人的尊重，这在数学教育中尤为重要！
在课上，我欣赏每一个孩子，理解每一个孩子，让他们体验到数学的美。在课下，我也经常与学生聊数学，走到学生中间，切实体验他们对数学的感受，了解他们心中的数学是什么，我们的孩子有一本数学语录，每次读它，心中都有一种激情在涌动。 有的说：
数学书像个大画册，我经常翻看，我真是越来越喜欢数学了。有的说：神奇的加减乘除号，就像一个个动人的音符，演奏着富于变幻的**。
也有的说：每节数学课，都像是和老朋友谈话一样，很舒服。还有的说：
做题前的冥思苦想，解题后的成功喜悦，数学给我带来了挑战自我的信心与快乐…… 在数学语录上，记录着学生对数学最美的感情，这里面有学生对数学的爱，对学好数学的自信，它不断地激励我去创造最美的数学和学生一起享用！
在使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是巨大的，不可低估的。这套教材最大的特点是把数学放在了生活中，而学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台。我常常为自己的智慧不断闪现而兴奋，也常为学生那种对数学的痴迷而惊叹不已。
我和我的学生们伴随着新课标，新教材一起成长！我和我的学生们走进数学，感悟着数学！各位，让我们一起努力，在数学这片新的辽阔的天地中，尽情快乐，尽情翱翔吧！
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