3.教师制作课件。
课时安排】2课时。
教学流程与设计意图】
第一课时。教学目标】
1.自学生字新词，认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3.通过自读和师生交流，了解文章主要内容和人物。
4.自读质疑，提出有价值的问题。
一、激情引题，走进文本。
1.字幕出示。
2.讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。
后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？学生畅谈自己的感受。
3.揭示课题。
了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当**灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？2023年，当巨大的**的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们一起来学习第六组“父母之爱”的第一篇课文──《**中地父与子》，来共同那领略伟大的父爱吧！
4.板书课题并让学生齐读课题。
设计意图】新课导入，用充满激情的语言，通过引用名句和讲故事的方式，巧妙把自己的情感和文章的情感融合在一起，打动学生的心，激发学生的情，形成一个情感交融的教学氛围，有助于学生迅速入情、入境。
二、初读感知，了解文本。
1.自读课文，把字音读准，句子读通，读完后想一想课文讲了一件什么事。
2.检查词语：洛杉矶阿曼达混乱昔日废墟**瓦砾，重点指导“墟、砾、颤”三个生字。
3.整体感悟：说说课文的主要讲了一件什么事。
设计意图】观文如同观人，只有先观其全貌，才能知其品质。一篇文章只有先从整体上感知，才能走进文本，品析初魅力。
三、再读质疑，深入文本。
1.默读课文，划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。
2.用圈点批注的方法划出使你深受感动的句子。
3.交流自己的初步读后感受。
4.交流自己不懂的问题，师生提炼出有价值的问题。
预设三个问题：
1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？
3）作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？
4）这个奇迹是怎样产生的？
改为：教师抛出问题：父与子的“了不起”各表现在**？运用文章中的关键词句来说说，也可在文中旁注。
设计意图】再读课文，让学生用心灵触摸文本，研读文本，提出质疑，虽信马由缰，但不忘引领，指导学生在众多问题中筛选出重点，做到收放自如。
四、总结全文，悬念引导。
1.总结：这个奇迹是怎样产生的？为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？下节课，我们继续来学习。
设计意图】设置悬念，激起学生的求知欲，为下一节课的品读做铺垫。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文两次。
2.识记生字词，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
设计意图】培养学生欣赏、积累好词好句的习惯。
板书设计】：
17、**中的父与子。
父不论发生什么，我总会跟你在一起！
子爱和信念创造奇迹
设计意图】此板书直击主题，一目了然，深入人心。
1、原来的设计问题在哪？
教学设计应该要首先考虑可操作性，也就是要充分考虑学情，预设是否能够有效生成，看教师的教学机智。我这次设计是有的理想化了点，有拔高要求之嫌。
2、我为什么要这样修改？
因为经过多次课堂实践，觉得应对教学可以“简化”,特别是课堂提问的简化，尽可能提出“牵一发而动全身”的问题，本课抓住“父与子的了不起”的地方来统领课文、课堂，是完全可以让学生径直地走入课文，但课堂还要让学生走出课文来学章法和学语言。
3、我的收获和困惑。
每一次集中或强化的训练，肯定有收获，大道至简，语文的本真是什么？已经昭然若揭，语文课堂一定要为学生的语文能力服务，学习语言，积累语言，掌握运用语言的技巧，字、词、句、段，乃至章法的教学必须循序渐进，一一到位，切不可“小猴子下山”那样，什么也没抓住。当然，语文的人文性教育功能是有先天性的条件，哪篇文章，我们的语文课堂不加点类似“盐”一样的德育调料呢？
而有些课堂，我们的教师总是喜欢捻轻怕重，在课堂里满嘴“仁义道德”，对该干的“功夫累活”视而不见。吉春亚老师每一次培训都旗帜鲜明地召唤我们回归语文本家。
用心感悟,真情化雨
用心感悟，真情化雨。作者 侯亚珍。文教资料 2011年第20期。摘要 德育在学校教育中处处体现，需要教育者用心感悟 真情化雨，在每个细微处进行思想交流，具体为 用事实来说服 用行动来感召 在错误中警示 在心语中沟通 在掌声中鼓励。关键词 德育工作后进生班主任工作。陶行知 到处是生活，即到处是教育。题...
细品文本感悟真情
作者 林瑞阳。内蒙古教育 基教版 2014年第01期。语文课程标准 指出 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力。可见，阅读教学中的阅读感悟在语文教学中有着重要地位。小学生由于年龄小，社会阅历浅，要想理解一些文本中蕴含的 化 情感难度较大。因此，在阅读教学中教师要引领学生慢慢品读重...
让学生用心感悟真情
作者 刘斌。读写算 2012年第09期。摘要 长期以来学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸 老师则边改作文边感叹，感学生思想缺乏深度，叹学生文章淡而无味。而现今许多按写作学的框架编制训练序列也不能从根本上解决学生作文虚情假意 枯燥无味的状况。关键词 用心感悟真情作文。情感是写作的血液，情动于中而形于言 ...