作文，是大部分学生说不出的痛。而轮流日记，却可以让作文快乐起来。何谓轮流日记呢？
轮流日记，就是把全班同学分成若干个小组，同一小组的成员共同拥有一本日记本，每天由一位组员撰写，次日传给下一位，如此周而复始。可根据实际情况，适当调整。在这近乎游戏的状态下快乐作文，作文能力得以有效提高。
下面笔者就“轮流日记”的操作和体会，具体谈一谈。
一、自由创造带来新动力。
写作是小学生语文学习中最复杂的脑力劳动，没有学生自主积极地学习，作文是根本不可能写好的。当学生处于良好的学习心境时，他们的思路会十分广阔，思维出奇的灵敏，语言表达惊人的畅达而富有个性。因此，要使“轮流日记”成为孩子们写作的叩门砖，首要的一点就是利用孩子的自主心理、期待心理、喜新心理，创造良好的写作氛围，激活他们的写作情趣。
当一本本精致的日记本分到每个小组时，当我宣布每个小组都将为自己的日记本取一个好听的名字时，孩子们的眼睛是晶亮的，于是一个个充满诗意、蕴含着美好希冀的名字诞生了——“星星点点”、“小作家专集”、“七彩世界”、“金色童年”……多么精彩的想法，令我欣喜万分。当我提出每一次日记内容自定、形式不限时，当我希望每一页文字都能配上插图时，我看到孩子们的小脸是通红通红的。我知道一定已有许多出色的念头在他们的脑海里翻腾。
我充满期待。孩子们果然没有让我失望，一篇篇显然经过认真修改的习作，一个个工整娟秀的汉字，一幅幅妙趣横生的插图，让我重新认识了他们。我信心百倍。
二、作者意识造就新成功。
写作不光是儿童语言学习的需要，还是儿童心理健康、自然宣泄情感、与别人沟通、倾诉的需要。必须让孩子的作文有更多的读者，更多的倾听者、欣赏者，让孩子得到健康的情感满足。在沟通中，培养孩子们良好的交往习惯，提高孩子运用祖国语言文字的能力，加强实践中的情感调节能力、自控能力，增强社会责任感。
三、圈圈画画产生的新激情。
以往的日记由于是全员参与，涉及面广，教师很难一一细心批改，学生也只重视最后的得分，而对教师的批改、点评却熟视无睹。这是因为传统的批改方式使学生完全脱离了批改的过程，试想不置身其中，又怎能关切至深呢？所以加强学生间的相互批改，还孩子写作主人的权利，让孩子在平等、亲切的氛围中，互相取长补短是十分必要的。
让作文快乐起来
摘要 通过创设与作文内容相关的作文情景，有意识开展相关活动培养兴趣，引导学生进行大量阅读，积累好词佳句等作文素材，指导写观察日记 心情日记等，抒发真情实感，积淀生活素材 读写结合，以仿写 续写 扩写来实现课文与作文接轨，辅以教师的精心指导让作文快乐起来。关键词 培养兴趣积累素材读写结合精心指导。中年...
让作文快乐起来
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让作文快乐起来
快乐起航。我们的老师把作文当成一节理论课，重在讲述作文的技巧。其实 作文就是要让孩子们表达他们的思想。有很多的语文教师不大写作，他没有写作的体验，他教的方式是从其他的书上看来的，或者只是自己认为的，是用理论的方式来教。这样就导致孩子写作文不是写心里话，不是刚才樊老师说的 我手写我心 而是 我手写老师...