用心体验，快乐作文。
作者：卢继涌。
**：《教育教学科研》2024年第02期。
摘要】：作文是衡量学生语文水平的重要尺度。中学语文教学的主要任务就是培养学生听、说、读、写的能力。
其中写作能力更能表现一个人的逻辑思维，表达能力和思想水平。要提高写作水平，重在培养兴趣，养成习惯，尤其是让学生学会在生活中观察与思考，用心体验，感悟人生的真、善、美，快乐地生活，快乐地作文。
关键词】：农村学生作文现状症结突破点对策。
一、作文认识的误区及存在问题。
作文是培养学生综合能力，检验学生的语文素养的重要环节。中学语文教学的主要任务之一就是培养学生的写作能力。
十八年来，我一直在农村中学从事语文教学工作，对农村中学语文科作文的教与学情况有较深入，直接的了解与接触。许多语文教师感叹作文太难教，而学生也抱怨作文难写。有的老师自叹农村条件差，学生基础水平也远比不上城里的学生，想写好作文实在太难。
我对这种看法不敢苟同。通过观察对比，我发现城乡学生的智力水平相差无几，而农村学生有着城市学生不能比的条件与优势，那就是农村学生广阔的生活空间和实践活动无形中为他们累积了丰富的写作素材，激发他们的写作灵感。
好的作文总让人赏心悦目，如饮甘泉。写好作文是我们师生共同的愿望。为了帮助学生写好作文，我们必须找到学生写作存在的问题及原因所在。
通过教学实践，我总结出农村学生作文存在的主要问题有以下两个方面：一是中心不突出或不明确，内容贫乏、单调，词不达意，用语干瘪乏味。二是立意陈旧单一，千篇一律，千人一面，选材老化，缺乏时代感、新鲜感，结构模式化，句式呆板。
而造成这种现状的原因也主要在于对学生写作兴趣的培养，习惯的养成以及教学的方法上。有的学生对写作毫无兴趣，甚至对写作产生厌恶、对抗、应付心理；有的学生平时没有养成观察生活，思考社会现象，写日记、周记，做读书笔记的良好学习习惯；在教学过程中，老师也只注重课本知识的灌输，不注意课外拓展和联系实际，以致学生也一味地死记硬背，生搬硬套，不能学以致用，活学活用。从而导致学生怕写作文，老师更怕改作文，作文成了被师生厌恨的弃儿。
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