作者:严淑珍。
**:《教育教学论坛》2023年第39期。
摘要:游戏是儿童的天性,如果能在作文教学中引入游戏,必然会带动学生作文的积极性。文章通过具体的教学实践阐述了游戏在作文教学中的重要性,以期引起同行的注意,共同探索一条学生快乐作文之路。
关键词:游戏;快乐;作文教学。
中图分类号:g623.2 文献标志码:a 文章编号:1674-9324(2014)39-0206-02
著名特级教师张化万在《我的语文人生》中这样说道:“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂,让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能,是被实践证明的,是让学生乐于作文的好办法。欢乐的游戏自然地吸引了学生的注意力、专注的观察力、欢乐积极的心情,导致学生大脑思维的兴奋,在课堂和他们的习作上就能流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言。
”的确,游戏能给学生带来无限的快乐,丰富学生的情感体验,使学生产生作文的原动力,引发学生的写作冲动,调动学生的习作情感,激发学生习作的兴趣,使学生在愉悦的氛围中完成习作。那么,如何让学生在游戏中快乐作文,有效地促进习作能力的提高呢?
一、根据实际,选择游戏。
玩”是儿童最基本的生理和心理要求,是儿童的特权、天性。老舍先生教育孩子就有一条与众不同的章程:“应该让孩子多玩,不失孩子的天真烂漫。
”我们应尊重孩子的天性,将“玩”引入作文课堂,做到寓教于乐。但“文章千古事,得失寸心知。”我们不能把写作当作儿戏,随便选择游戏,草率处理。
我们提倡的“游戏作文”教学要义是“教学以提升儿童习作表达为目标,教学过程要指向并服务于说话写作教学目标的达成。”不是片面追求学生玩得新奇玩得痛快,也不是“做游戏+习作”那么简单,更不是以松散、随意的嬉戏心态应付写作。因此,我们应从实际出发,精选符合学生的心理需求、教学要求和教学环境,而又规模合理、难度适宜、操作简便的游戏,从而激发学生的学习兴趣,提高教学的有效性。
例如,“老鹰捉小鸡”这个游戏,它活动范围大,需要的人很多,我们在课堂上肯定无法进行。而“比比谁吹的气球大”、“我们都是木头人”、“夹弹珠”等游戏在课堂上易于操作,又贴近儿童,贴近生活,是孩子们喜闻乐见的游戏形式。这样才能使游戏在教学中充满活力,激发学生的写作兴趣,成为学生习作的催化剂和有力抓手,促使学生在游戏愉悦的情态中提升表达能力。
快乐体验 快乐作文
快乐体验 快乐作文。作文难 难于上青天!这沉重的呼声来自我们的孩子。为什么会出现这种现象?为什么孩子们会 谈文色变 为什么我们至今为止还没有为他们开辟一条轻松快乐作文的渠道?偏偏要让孩子在本该快乐的学习生活中,背上沉重的 作文难 的盔甲?分析原因我们不难发现 写作与做数学习题有本质的区别,数学老师教...
体验快乐作文
精选体验快乐作文3篇。学会感恩,你才会觉得快乐。我感恩我的父母,是他们给予了我生命,给了我一个温暖的家。坚实而温馨的避风港,将永远成为我栖息的地方。爸爸妈妈我有很多的话想跟你们说,但是话到嘴边又被我咽下。在我的眼里妈妈是个很凶的人。当我想到妈妈每天不辞辛苦的为我做早餐,下雨的时候,我没带伞,是妈妈为...
体验快乐作文
我有一次快乐的体验,这次快乐的体验成为生命中一次奇妙的旅程。你猜这是什么?哈哈,你一定猜不出,这是一次潜水的体验。放暑期时,妈妈告诉我,要带我去海南玩。妈妈还告诉我还要带我潜水时,我高兴得一蹦三尺高,当妈妈带我去海南时,我惊喜的发现教我打小鼓的 师傅 也和我同行。路上又多了一个小伙伴,使我感到意外惊...