体验生活，快乐作文。
作者：叶小琴。
**：《开心素质教育》2023年第03期。
体验式作文教学”是让学生作文走向“立诚”的最佳途径，不仅能让学生“写自己的话”，而且“写自己知道的最亲切，感悟得最深切的东西”。能提高教师的理论水平，有助于教师教学前有的放矢地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存在的问题及原因，从而转变教学观念，改进作文教学水平。制定具体目标，研究相关内容，提供有效的教学策略及方法指导，以促进学生学习。
一、具体目标。
1.通过教学实验，使学生在快乐的体验中，充分认识到写作是表现生活，表达情感的重要手段，不断增强学生习作的兴趣，产生写作的愿望和激情，解除学生的畏作心理。
2.引导学生自觉地观察生活、积累素材，展开想象，培养学生自能作文的意识、兴趣、能力及对生活和习作负责的态度，培养创新思维的灵活性、求异性和独创性。
3.能写出有真情实感、独特感受、真切体验的文章，形成自己独特的语言风格。养成好的写作习惯：能坚持写日记、周记、读书笔记等，并积极投稿。
4.形成个性化、生活化、立诚化的体验式作文教学，探索一套行之有效的作文教学模式和序列，实现体验作文校本化。
二、主要内容。
**低年级体验式写话，中、高年级体验式作文教学的客观规律及其方式方法，构建体验式作文教学体系。具体是：
1.在阅读教学中渗透作文方法的研究。阅读和作文携手并肩，使学生达到会写、乐写。
2.体验校园学习生活的研究。学生一天中大部分时间在校园，校园学习生活是学生作文巨大的素材储备库。
主要采用以下策略：体验校园课间活动、体验校园人文环境、体验丰富的课外活动、体验实践性学习活动、体验课堂创设情境。
3.体验大自然的研究。大自然是绿色的课本，是孩子们的乐园，蕴藏着无穷的写作资源。体验家庭亲情生活的研究。
体验生活,快乐作文
体验生活，快乐作文。作者 王玲。学周刊 2017年第32期。摘要 长期以来，作文教学一直是令很多语文教师头疼的事，而且一提起作文，有些学生也是愁眉苦脸，极不情愿写，这种状态下写出来的文章，效果可想而知 题材如出一辙 语言贫困乏味，假话空话套话一大堆，缺乏真情实感，生搬硬套 结构方法机械雷同 思路狭窄...
体验生活积累素材快乐作文
作者 李海燕。中国校外教育 基教 中旬 2012年第09期。作文教学挖掘素材生活实践。一 走进大自然，让学生作文言之有物。我们农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。大自然这本厚重的词典就是我们取之不尽的写作素材，田野乡间就是我们描不完的画卷。春天来了，我们和孩子们去野外放风筝...
体验生活作文
体验生活。年级 初三。字数 体裁 议 快乐，人人追求 痛苦，人人厌恶。然而，正如光与影一样，快乐与痛苦也相伴相随，因而每当我们体验快乐时，总会有痛苦伴随。不羁的李白在朝廷做官时，不畏权贵，力士脱靴，玉环磨墨 已成为千古奇谭。但昏庸无能的朝廷却让他失望，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。无奈的他毅然离开...