昨天，崔老师宣布要开展实践活动，明天带我们去利龙市场采购蔬菜、副食。同学们闻知此言，高兴得我们一蹦足有三尺高。在临放学前， 崔
老师嘱咐我们；一定要带菜篮或环保袋，因为我们要做环保小卫士。
第二天，崔老师给我们讲完今天的课程，便带领我们来到了利龙农贸市场。
一进市场，一股臭豆腐的味道扑鼻而来，真想去尝尝，但我却不能去了，因为我有任务。
我看了看需要买的菜，四处张望着。左边，香甜可口的水果琳琅满目，有金黄色的芒果、紫色的葡萄、熟透了的西瓜、月牙般的香蕉……右边，金灿灿、油亮亮的熟食，让人看了垂涎三尺，松软香脆的面包、饼干散发出诱人的香味。前边，正是我的目的地，蔬菜街。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。首先映入我眼帘的是一些大个的茄子，那深深的紫色在阳光的照耀下熠熠发光，真是太有**力了！我翻了一下菜单，对！
需要买一个茄子。“这个茄子多少钱？”我随手拿了个茄子交给阿姨。
“两块七，要你两块五，行吧，小朋友。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“行！
”当时，我也没好意思砍价，毕竟是第一次自己出来买东西，可能还不适应。我继续往里面走，看见了一个菜铺，我挑了一棵白菜，但因太贵，只买了一个卷心菜。买完后，我又到了对街，“嗯这黄瓜不错，来上两根，多少钱？
”“我称一称啊……一块三！”“啥？在别处卖一块，到你这就卖一块三，一块卖不卖？
不卖走人了！”“啊，行行行，一块就一块。”我在心里想：
耶，砍价成功！我后来又买了些别的菜，砍价也越来越自然，简直是如鱼得水。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
农贸市场逛遍了，一路上，琳琅满目的蔬菜就像一群忠实的观众，这条大街仿佛成了一座舞台，我就是主角。是啊，现实生活，乃至整个社会不就是一个大舞台吗？我要努力扮演好现实生活中儿子、孙子、学生这些不同的角色。
“孩子们回家了！“当我们听到了崔老师的号召，便集合起来。
在回去的路上，我们显得异常兴奋，一起交流着自己的经历，一起分享着可口的水果。
体验生活作文
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