体验生活，快乐作文。
作者：王玲。
**：《学周刊》2023年第32期。
摘要：长期以来，作文教学一直是令很多语文教师头疼的事，而且一提起作文，有些学生也是愁眉苦脸，极不情愿写，这种状态下写出来的文章，效果可想而知：题材如出一辙；语言贫困乏味，假话空话套话一大堆，缺乏真情实感，生搬硬套；结构方法机械雷同；思路狭窄，毫无创意……于是，如何让学生愿意写作文，快乐地写作文，成为语文教师迫切需要解决的问题。
关键词：体验；生活；作文；教学。
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2017）32-0136-02
doi：10.16657/
我校学生贺文祥同学在三年级写的一段关于秋游的作文：“随着老师的带领下，我们爬上了山，我们坐在一个亭子里休息了一会儿，老师说：‘中饭过后就去**喜乐地。
’大家高高兴兴吃起来。午饭过后，我们来到了喜乐地。”不难看出，文章语句欠通顺，语言贫乏，内容不具体，缺乏真情实感。
为什么会这样呢？教师经过深入了解发现这个学生性格内向，在学校不喜欢与其他学生交流，平时在家也不喜欢出门，总是独处，这使他缺乏体验生活的机会。如此缺乏生活的体验，自然是“巧妇难为无米之炊”了。
为了使问题更具有广泛性，教师对一部分学生“往返家校间方式的调查、假日生活调查和休闲方式调查”进行了抽样问卷调查。发现了“体验的缺失”是学生笔下艰涩的主要原因之一。在这种情况下，教师们进行了“体验生活快乐作文”的研究。
通过两年的研究，“体验生活快乐作文”课题研究有较好的现实意义，研究范围比较小，具有可操作性，实用性强。生活即教育，社会即学校。教育界也认为作文和生活连接是作文训练的基本途径。
一、“体验生活，快乐作文”的基本含义。
体验生活,快乐作文
体验生活，快乐作文。作者 叶小琴。开心素质教育 2016年第03期。体验式作文教学 是让学生作文走向 立诚 的最佳途径，不仅能让学生 写自己的话 而且 写自己知道的最亲切，感悟得最深切的东西 能提高教师的理论水平，有助于教师教学前有的放矢地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存...
体验生活积累素材快乐作文
作者 李海燕。中国校外教育 基教 中旬 2012年第09期。作文教学挖掘素材生活实践。一 走进大自然，让学生作文言之有物。我们农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。大自然这本厚重的词典就是我们取之不尽的写作素材，田野乡间就是我们描不完的画卷。春天来了，我们和孩子们去野外放风筝...
体验生活作文
体验生活。年级 初三。字数 体裁 议 快乐，人人追求 痛苦，人人厌恶。然而，正如光与影一样，快乐与痛苦也相伴相随，因而每当我们体验快乐时，总会有痛苦伴随。不羁的李白在朝廷做官时，不畏权贵，力士脱靴，玉环磨墨 已成为千古奇谭。但昏庸无能的朝廷却让他失望，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。无奈的他毅然离开...