课题：春天的畅想课时：1课时课型：欣赏授课对象：七年级。
教材分析：《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元。
艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。此课时，主要通过让学生看、听、想、赛等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与“赛诗会”，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。
教学目标：1、知识和技能目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2、过程和方法目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3、情感态度和价值观目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对。
春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、**和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
教学方法：1、教法：欣赏与评述。
2、学法：观察、思考、分析、讨论、比赛、交流。
教具准备：多**课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、**、音。
乐)学具准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录。
描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品**；表现春天的摄影**及歌曲等。
教学过程：时间环节。
组织教学引入新。
教师行为。1．师生问好2.稳定课堂纪律。
学生行为（预想）
1.向老师问好。
教学手段设计意图。
1分钟。使学生进入学习状态。
6分钟。1．创设情境，揭题引趣：师：
燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们浩浩的春风，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。
下面，让。
回答问题1：万春意盎然、春柳叶绿、百花盛开春游、写生、植树。
回答问题2：春兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。春天是一位草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，莲蓬勃勃。
回答问题3：春天嫩绿的小草清新可爱。树上的桃花像火、
欣赏、提问调动学生。
学习的积极性，激发学习的兴趣。
物复苏、鸟语花香、
课。辛勤耕耘、播种希望的季节。天是最有情感的，高。
涌向大地。在春风的吹拂下，高超的化妆师，把花。
我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影**一起来感受春。
杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草丛中像星星、像眼睛，给人一中轻盈、舒适、
光，了解春天吧！(板书课题)层次分明，参差错落，课件展示：散文《春》的朗诵录音、一组表现春的摄影**。
2．分组讨论，阐述春天。
的特点与美感：
提问(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？
提问(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？
提问(3)：结合课件和自己收集中的诗歌、**、**谈谈春天给人一种怎样的。
美感？1．欣赏感受自然美与艺1.回答1部分：梅花欣赏、提问、欣赏与提讲15分术美及其相互关系：
是春天的使者，有讲授问相结合，授钟不畏严寒的精神值a、欣赏国画《春》(现促使学生。
代)王成喜得赞颂，画家通过。
新积极思考，颂红梅傲雪迎春的。
课件展示：摄影《梅花》
加深对知课高尚品格和画梅花与国画《梅花》、***诗。
识的理解词《卜算子·咏梅》的书法来赞美人的品格，与朗诵录音。
把这种生命具有的。
提问：“春为一岁首，梅占百花魁。”通过对比以上两**片，谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然。
精神用自然物表现出来，与自然和谐地融为一体。均称、和谐的美。
美和生命活动联系起来的？提问：“万花敢向雪**，一树独先天下春”梅花有敢为天下先的勇气一探春光。
其它的百花也不甘示弱纷纷赶来向春姑娘报道。大自然为我们创造的春天可以说是个百花园，生机盎然。大家现在可以一边欣赏一组花卉**一边构思：
如果让你们用这些花卉为题材表现春天，你准备怎样表现呢？课件展示：一组表现春天花卉的摄影**和门德尔松的钢琴曲《春之歌》
牡丹、月季等2.回答2部分：生：
散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充满了美妙的诗意感受。下面，我们进行最后一轮赛诗，主题就是“春风”。
造型艺术表现手法多样，具有视觉感。
板书：自然美──客观受，文学作品只是用世界中自然物、自然现象的语言、文字来表现，美。
但两者都具有意境，能够抒发作者的情感。
b、课件展示：摄影风景。
和表现自然之美与艺。
**《漓江》与画家白雪石。
术之美。几幅国画作品《漓江春》、《漓江春早》等。
3.欣赏思考并回答问板书：艺术美──艺术作品呈现的美。二者关系──艺术美**于现实美又高于现实美。
2．造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点：
a、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》
课件展示：摄影**《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声**《春》
b、欣赏国画《梅石溪凫。
题。图》(宋)马远。
c、欣赏国画《春雨江南图》(现代)李可染课件展示：一组表现春雨的摄影**、杜甫《春夜喜雨》朗诵录音和背景**《春游》
d、欣赏雕塑《春风》(现代)张德峰。
课件展示：雕塑《春风》、**《望春风》、艾青散文《春姑娘》的朗诵录音提问：散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风有何不同？
提问：造型艺术作品与文学作品表现春天有哪些不同特色和特点？
3．中国传统山水画与欧美风景画表现春天的相同之处和不同特点：
课件展示：油画《花开的果园》(法国)毕沙罗、油画《白桦林》(俄罗斯)列维坦和国画《游春图》(隋)展子虔、国画《早春图》(北宋)郭熙。
提问(1)：油画《花开的果园》是通过什么形式、描绘什么来表现春天的？主要借画来赞美什么？提问(2)：中国传统山水画与欧美风景画在表现春天时，有哪些相同之处和不同。
特点？4．造型表现与色彩表现春天的不同特点：
课件展示：蒙德里安作品《百老汇爵士乐》和春天色彩构成。
1.“寒雪梅中尽，春风。
课17分柳上归”。冬雪消融，小溪以小组开始赛诗比赛小组为单位以小组为。
进行交流学单位进行潺流，碧绿清澈，在微风的。
堂钟吹拂下漾起道道波纹，嫩柳习赛诗比赛，生机萌动，这一切都传递着。
练进一步加春的消息。湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌强学生对习碌，鱼舟来来往往，一片繁。
本课的理荣景象。多么富有诗意的画。
面呀！今天，同学们也是有解。同时，备而来，收集了不少有关春。
激发学生天的诗词，我们就以小组为。
单位，举行几轮以“春”为的学习热主题的“赛诗会”，抒发一。
情。下自己对春天的感受！现在。
进行第一轮，主题为“春柳”。
2.课件展示：一组自然界蜂蝶、小鸟、昆虫迎春、闹春的摄影**和**《鸟鸣》、女生合唱《春游》(第二轮赛诗主题。
3.师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：
“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！在不知不觉中，春雨染红了桃杏，描青了山峰，绘绿了秧苗！
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷、极富诗意的世界！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。宛如苏轼《望江南》词意“半壕春水一城花，烟雨暗千家”的写照。
现在，我们进行第三轮赛诗，主题为“春雨”“江南”。
总5结钟。分闭上眼睛一起聆听来自春天。
的声音，让我们用心来感受春光、了解春天！
在课的最后，请同学们。
欣赏。作业布置。
课件展示：民乐合奏《春江花月夜》或小提琴独奏《新疆之春》
继续收集有关春天的图。
1分片、成语、散文、歌曲等素。
材，并结合自身感受和收集。
钟的素材进行创作构思。
加深学生对本课的印象。
板书设计。春天的畅想。
自然美──客观世界中自然物、自然现象的美。艺术美──艺术作品呈现的美。
二者关系──艺术美**于现实美又高于现实美。
春天的畅想春天的畅想美术教案
春天的畅想 春天的畅想美术教案。春天，草长莺飞，丝绦拂堤，处处洋溢着和风送暖的气息，奏响着和谐的旋律，演绎着动人的画面！春来了，三月的春天是孕育的季节，一切都在萌芽阶段。柳丝轻摇，梢尖微点水面，漾起层层涟漪。绿杨烟外晓寒轻 杨柳堆烟，漫眼的是无际的嫩绿，感受着沁人肺腑的清爽和温柔的抚摸。春姑娘，在黄...
春天的畅想
一 教材分析。彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思...
春天的畅想
春天的畅想 说课稿。尊敬的评委老师 你们好！我是官宅小学教师杨文芳，今天我说课的题目是 春天的畅想 我主要从教材分析 教学目标 教学重点 难点，教学方法 教学手段 教学过程，板书设计预 设性反思等几个方面进行说课。一 教材分析。春天的畅想 选自人教版初中美术七年级下册第二单元第二课，本课属于造型 表...