第二单元第2课春天的畅想。
潍坊市潍城区军埠中学唐银霞。
学习领域：造型表现。
教学目标：1、知识与技能：
通过欣赏、品味春天的景色，感受春天的美。引导学生通过欣赏与评述，体会自然美与艺术美的共同美感和不同的表现方式，结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。
2、过程与方法：
了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
3、情感、态度和价值观：
激发学生对春天的热爱和赞美的情感，升华对春天的感悟。创造性地用适合自己的表现形式去表现春天，发展实践能力。
重点：1、理解很感受春天，弄懂自然美与艺术美之间的关系；
2、有关构图、造型知识和色彩知识，用适合自己的表现形式去表现春天。
难点：运用具象或抽象的形式和色彩，表现心目中的春天。
课时：2课时。
教学过程：一） 引导阶段：
现在已经是春天了，你感受到了吗？结合学生的回答，导入新课：今天就让我们一起来畅想春天，感受春天。
二） 发展认知阶段：
1、观察联想。
多**展示春天景色的画面，包括拍摄到的我们校园的景色，感受春天的气息。分组讨论：
1） 自然界的那些现象向我们传达了春天的信息？春天里，你喜欢的课外活动有哪些？
2） 我们的校园里的春天在**？主要以什么颜色为主？
3） 你发现春天里都有哪些色彩？你对春天有什么感受？
2、欣赏评述，拓展思维。
1）美术家是怎样通过美术作品来传达春天的各种信息的？
a.中国画《梅石溪凫图》
b.现代中国画《春如线》
c.水彩画《春天的阳光》
d.雕塑《春风》
美术作品的表现形式有哪些？除了美术的方法，你觉得还可以用什么形式来表现春天？
2)艺术家是怎样通过作品传达信息的？屏幕展示摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对照，引导学生进一步认识自然美与艺术美中的春天。
a.自然美与艺术美具有哪些共同的美感？
b.自然美与艺术美不同的表现手法。感受具象表现与意向表现手法的特点，领悟美术家的对美的独特感受。
三）认知巩固阶段。
1、学习淡彩写生的方法。
2、你打算用什么形式表现自己心目中的春天？
**门德尔松的钢琴独奏曲《春之歌》，引导学生学生畅想春天的情景，酝酿怎样表现自己心中的春天。
交流自己对春天的感受和畅想，完善自己的表现构思。
3、用色彩绘画的形式大胆表现自己对春天的感悟。
a .按自愿原则，可以组合小组，也可以自己完成，用你们自己喜欢的手法，形式以及色彩去表现自己心中的春天。
b.教师巡回指导，走进学生当中，适当的跟同学们讲解有关构图，造型色彩方面的知识。与学生一起**，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。
四）展示与评价阶段。
1、请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上。最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。你认为他们的画**最有意思？
为什么？
2、提出改进意见：你认为怎样修改会更好？综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。
五）课后拓展阶段。
1、在课堂完成作业的基础上，根据收集的资料进一步完善作品。
2、尝试性地变换角度和形式表现形式对春天进行描绘。如：尝试根据一首诗。一首乐曲画出春的意境。
六）课堂小结。
春是四季之首，是一年中最美的季节，就如现在的同学们，正处在生命的春天之中，所不同的是，自然界的春天可以循环再来，而生命的春天却只有一次，希望同学们能像欣赏美好的春天一样珍视自己生命的春天，不让她虚度，同时也能像珍惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命！
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