教学停电随想

申庄中学张燕华。

时光飞逝，转眼间数学教学已经进行到了第八章。今天开始讲第八章的第一课时，我早早地做好备课相关事宜的准备。现在讲课只要自己准备充分了上课就不会紧张。

距离上课还有半个小时，我拿出笔在本子上书写教学过程：怎么引入新课，每个环节之间如何衔接紧凑又过度平滑，使学生理解起来不用太费力气……一番梳理之后，心里踏实了很多。

上课铃响起，我走进教室，迎接我的是学生的齐声问好。我打开多**，拷课件，放映幻灯片，整个过程已经很熟练了。我让学生合上书本，脱离书本更有利于学生的思考。

由于二元一次方程与学生之前学习过的一元一次方程有联系，我决定先提问些旧知识，让新知识自然地“长出来”。教学进行的很顺利，接下来要进行二元一次方程组的定义辨析，课件上给出了几个方程组让学生来判断是否是二元一次方程组。这时，电子白板突然没有了影像——停电了。

第一次遇到这样的突发事件，心里确实很慌，但我尽力让自己平静下来，在脑袋里想对策。短暂的手足无措后，凭借自己对课件的记忆，我往黑板上写了几个方程组来让学生辨析。我的教学虽然稍微受到些影响，但整节课还是比较顺利的结束了。

我简单的总结了本节知识，也布置了作业，最重要的，时间刚刚好，我没有拖堂。我自己对这节课还是比较满意的，还以为自己在教学上进步了好多。

课后，我跟指导老师说到停电这件事时，老师却说，这电停的挺好，挺及时的。听到指导老师这样说，我着实吃了一惊。停电也是一件好事吗？

怎么指导老师反倒像幸灾乐祸似的。我不禁提出了自己的疑问，老师意味深长地说，教学是一门艺术，想要讲好一堂课，着实不易。后来老师又很耐心地给我指出了我教学中的不足之处。

我这节课看似准备充分，备课，课件。教学流程都挺熟悉，却唯独忘了一点，忘记了在乎学生的感受，或对学生接受知识的能力考虑有所不周。课上给学生练习的机会不多。

而且，我在教学中有一个致命的缺点：总是想按着自己准备内容来讲，有些赶任务。而真正的课堂是多变的，一个知识点，学生听不懂了，学生就会死磕自己不懂的地方，很难再接着往下听。

而我则是，认为自己讲完了，快马加鞭地接着往下讲。讲课的时候学生如果过于安静，很有可能是因为他们听不懂了。我一下子被敲醒了，我自以为学生纪律好是因为都在认真听讲，是一个好现象。

殊不知，表象下掩盖的事实啊！一个人要看清自己不是件容易的事，但作为一名准人民教师，肩负着浇灌祖国的花朵的重任，一定要每天反省一下自己，找出自己的不足，认真改进。这样祖国的花朵才不至于枯萎。