英语教学经验文章

5. 让学生说出和写出单词，目的是检验学生的情况。教师拿出实物或卡片，要求学生拼读，并能在四线格中写。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出apple。

五个，缺一不可，听、看、读、说、写的练习，才算系统地了新单词的教学。

学生记忆单词。在学生次接触单词的时候，要音形义呈现，呈现的顺序是义在前，然后是音形，在操作的过程中，呈现义的要伴音，那就可以说先音义，后见形，这“意义先行的原则”。在学生知道音义的知道形，对学生学生的阅读能力有帮助。

激励学生背单词的方法只是操作的问题，要想让学生把单词背好了，要注意几点：（1）语音教学，教给学生音节记忆单词的方法，不要死记硬背。（2）在学生次接触词汇的时候，要设置的情境，给学生留下的印象，以减轻学生背单词的负担。

（3）所学习的内容多复现，给学生多接触词汇的机会。（4）语句的练习，多让孩子运用词汇，词汇理解和运用的机会。（5）选择那些常用词汇，符合读音规则的词汇让学生背，减轻学生背单词的心理。

能够几点，给学生背单词搭了台阶，学生来讲就不会觉得单词很难背，上也不太需要用方法来激励。再有，学生之间的能力是有差异的，不要对学生有的要求，比如有十个单词需要背，可以跟学生说只要背会了七个，就可以的好成绩，十个都能背就能得优秀等等。再有，考试的时候要考那些常用词，不要为难学生。

总之，不挫伤学生性的方法好方法。