大家好，我是附小数学教师中的一员。面对学生我们一直追求生活化的数学，面对学生我们一直以高尚的师德引领学生，教育学生，高尚师德已成为我校教师教育教学工作的常态。
我觉得情真，就是用真情对待学生，做为教师我们应当爱我们的每一名学生。其实在我的教学中就有这样的例子。
一次我在课上出了这样一道数学题“一个水池单开进水管5小时可以把水池注满，单开排水管6小时可以把水池排空，两管齐开几小时可以把空水池注满？”刚出完题目，就听下面有个男生小声的说了句“有病”，引得其它同学哄堂大笑，我想请教一下各位老师，如果从爱学生的角度出发，我们应当怎样做呢？
确实延迟评价，冷处理也可以很好的解决这个问题，但我想孩子的每句话的背后，都有自己独特的思想，而教育的时机又转瞬即逝的。所以我立刻注视到这位学生，并微笑着对他说：“看到这个问题，你有什么想要说的吗？
”孩子迟疑了一下，说到：“叶老师，我觉得这样做它浪费水了！前两天我在电视上盾到我们中国是一个缺水的国家，像西部有些地方，每人每天的用水量，还不足一碗水，像您这样多浪费呀！
”他的发言立刻引起了其它同学的共鸣，你一言我一语，我首先肯定了大家这种节约的意识和对祖国的热爱之情，进而引导学生思考，生活中真的没有这样的情况吗？望着一双双求知的眼睛，我向孩子们介绍了，这个水池就像一个水库，它有上游的来水，也有下游的排水，只有精确的计算才能合理科学的利用水资源。孩子们被震惊了，同时思维被打开了，他们想到了人体营养平衡，想到了旅游景点的客流量的计算等等数学模型。
我想倘若没有那一份亲切，没有那一份平和，一份耐心的倾听，那个孩子还会敢于把这最真、最诚、最善良的话说出来吗？我们还能发现这么可爱的孩子吗？
其实倾听就是尊重，是接纳，是期盼，就是爱。
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