电子板报的设计

作者：何滨。

**：《西部论丛》2024年第04期。

摘要】 2024年信息技术新课标详细阐述了信息技术学科核心素养，分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。如何以信息技术课为载体，培养学生的学科素养是每一位信息技术老师所面临的和解决的问题，本教学设计从新课标要求出发，旨在利用信息技术课培养提升学生的信息意识。

关键词】电子板报设计。

指导思想与理论依据】

2024年信息技术新课标指出：帮助学生有效利用信息、**、工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。帮助学生成长为有效的技术使用者、创新的技术设计者和理性的技术反思者。

引导学生全面提升信息素养，养成终生学习的习惯。强调以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养，激发学生开放、合作、协商的行动意识，鼓励运用计算思维形成解决问题的方案。这就要求教师在教学设计中提升学生学习的参与度，鼓励协作学习。

提高学生信息意识，加强学生对信息的判断力，在交流和互助中提升思维和能力。

教学背景分析】

一、教材分析。

本节课是甘肃教育出版社出版的初中信息技术七年级下册模块二编排电子板报第一节内容。本节内容主要让学生学会欣赏电子板报，了解电子板报的制作步骤。通过本节课的学习引导学生更好地理解核心问题，鼓励他們投入到解决问题的活动中去。

二、学情分析。

本节课教学对象是七年级的学生，学生在小学阶段已经学习了word的基本操作，能够熟练使用软件进行文本编辑，为制作电子板报打下了良好的基础。但是七年级的学生虽然对知识、对社会充满了好奇与渴望，但又不愿意被动接受，因此在课堂上要注意激发学生的积极性，对学生的积极思维给予及时的肯定，让学生知学好学，寓学于乐。

三、教学方法和教学手段说明。

结合学生制作手抄报的基础以任务驱动的方式展开教学，教师设计恰当的问题情境，引导学生有效的参与教学过程，学生以自主学习、小组协作学习等方式**问题，进而解决问题。

教学目标】1.学会欣赏电子版，并且能够根据主题设计电子板报的版面；2.掌握电子板报制作的基本步骤；3.

通过本节课的学习激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学过程设计】

一、教学设计流程。

1.情境导入：阅读纸质报纸，小组讨论找出纸质报纸包括的要素；2.

任务一：归纳电子板报的组成要素；3.任务二：

确定电子板报主题；4.任务三：设计电子板报报；5.

任务是：：总结板报制作步骤；6.反馈平评价：

完成评价量表。

二、教学活动过程。

一）情境导入。

教师活动：创设情境，提出问题：

给你每个小组发放纸质报纸；同学们在纸质的报纸上同学们都看到了什么内容？

学生活动：以小组为单位阅读报纸，并回答问题。

设计意图：引出课题激发学生的学习兴趣。

二）任务驱动，**新知。

任务一：归纳电子板报的组成要素讲解电子板报的组成要素包括刊名、刊号、主办单位、出版日期、导读栏。

教师活动：对学生的总结进行补充讲解。

学生活动：学生欣赏电子板报，归纳总结。

设计意图：引导学生参与教学，提升学生信息意识。

任务二：确定电子板报主题电子板报的主题。

教师活动：讲解板报主题确定方法和基本要求并分组进行指导。

学生活动：学生分组讨论，确定电子板报的主题。

设计意图：激发学生开放、合作、协商的行动意识。

任务三：设计电子板报。

教师活动：教师结合不同主题的电子板报讲解设计电子板报的关键：1.页面布局；2.颜色搭配；3.设计效果。

学生活动：学生以小组为单位，在a4纸上完成电子板报设计。

设计意图：在合作培养学生解决问题的能力，与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。培养学生寻求恰当方式获取信息，处理信息的能力。

任务四：总结板报制造步骤。

教师活动：提问：制作一份电子板报需要从几个方面入手？

学生活动：学生根据阅读教材根据自己的理解回答问题。

设计意图：培养学生自主学习的能力。

三）分享交流。

教师活动：教师及时处理学生存在的问题，为学生提供帮助，为学生搭建交流平台。

学生活动：展示小组作品。

设计意图：通过展示，培养学生的自信，在交流的过程中查漏补缺。

学习效果评价设计】

一、评价方式。

1.分享交流环节，学生展开自评互评。

2.学生填写评价记录单（本评价量表，各项满分为10分）

参考文献】1] 普通高中信息技术课程标准 2017版人民教育出版社 2017.

2] 电子板报的设计信息技术七年级下甘肃教育出版社 2012.

电子板报的设计

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设计电子板报

电子板报的设计教案

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