指导教师：刘保红李永奇。
杨埠镇陈樊学校。
“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。
在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种环境污染的基础上设计了各种环保标志，更深刻地认识到环保标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了警示。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。具体表现在：
1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作**进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守环境保护的意识显著提高。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。
使同学们懂得环境保护的深刻含义。
总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《农村环境保护》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
综合实践活动反思
说名道姓 活动反思。生活中偶然发生的一些事情，常蕴涵着丰富的教育意义和研究意义，但学生往往并不在意，所以教师应善于捕捉并收藏这些生活情境，在适当的时候提出来，以此为研究主题。这样的活动主题，既源自于现实生活情境，又出自于学生的兴趣，具有生成性 自主性 开放性和实践性。在学生汇报时，我注意及 价，从学...
综合实践活动反思
这一学期的综合实践活动已经结束，对于这门全新的课程形式，经过了迷茫 摸着石头过河的纠结，我们尝试着开了十次课程，在 绿小知多少 的大课题下开设了一些小课题，比如观察校园内的植物，中间教给孩子们观察植物的方法，以问卷调查的形式搜集信息等，总体来说，我认为这门课提高了孩子们的一些能力，下面就我印象深刻的...
综合实践活动反思
综合实践活动案例 走进自然 分析与反思 现在的孩子与自然亲近的时间越来越少，虽然我们身处农村，但是孩子们平时只顾上学 我们学校是寄宿制 没时间走进自然，礼拜天的时候，除了完成作业，还想看电视 玩电脑，即便是来去的路上，他们也很少去关注自然，也许是习以为常了，所以我们组织了一次 走进自然 的综合实践活...