曾都区东关学校林格。
人教版四年级上册“数学广角”例2的内容—合理安排时间。在认真学习《课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为基础，从教材分析，目标重难点分析，教、学法分析，教学过程分析几个方面进行说课：
一、教材分析。
和前面几册教材一样，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容也是新增的内容。
本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。例2就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间，属于运筹思想。
二、教学目标及教学重、难点分析。
教学目标：1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和**精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
教学重难点：
重点：能根据实际情况合理安排时间。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
三、教法与学法分析：
一）说教法：
本课的教学重点是能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点是从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。因此在教学过程中：
1、创设情境主要采用了多**直观观察的教学方法，根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。
2、**体验的这部分内容主要采用了引导学生观察和发现，解决问题采用贴近儿童生活实际的情境，让学生从中体会运筹思想在解决问题中作用。
3、注重学生动手操作的能力培养，拓展课堂教学的空间。尽可能地放手让学生提出问题，验证答案，并引导他们自己总结，从而逐步和提高学生的数学学习能力。
二）说学法：主要采用自主**、小组合作的学习方式。
1、给学生创设熟悉的情境，学生在这熟悉而又喜欢的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体的问题的方法。
2、在时间安排的学习过程中，学生自主**学习，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同**新知。
3、用再创造方法学习数学。学生在教师提供的活动空间中，去体验而归纳，由类比而猜想，由发现到证明。
四、教学过程分析：
数学课程标准》指出：“数学源于生活，以用于生活”，“数学教学更要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此，在教学中，教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来，让数学教学贴近学生的生活实际，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。
下面，本人结合自己这节课的教学实践，谈谈在《合理安排时间》这节课的课堂教学中是怎样构建生活化数学的。
教学过程：一． 课前谈话。
1. 今天我们班上上公开课，我们来比比赛，看谁坐的最直，表现的最棒！
2. 我有很多好朋友，其中一个叫小刚，他要去大姨家，要做这样几件事情？请看：（课件）
二． 新课**。
1. 这些纸条代表小刚要做的事情，50分钟的要长一些，比30分钟，20分钟，25分钟的都长一些。这么多事情都等着小刚去做，那么小刚怎么在最短的时间内完成这么多的事情？
考一考同学们，比一比，谁读题最细心，谁的口算能力最强？
2. 你可以列式，也可以口算，快速把结果写在本子上。
3. 学生代表3人汇报，师板书。你觉得那个更简单呢？节约了多长时间？节约了20分钟。
4. 说一说：节约的20分钟给你，你想干点什么？
你们看金钱买不到时间，只要稍微动动脑就能节约出着20分钟，那你们想不想学习这种诶长节约的好办法呢？板书：合理安排时间。
5. 通过刚才的经验，我们体会到了：要合理安排时间，不是简单的把要做的事情都加在一块就行了，而是把能做的事情放在同时做。
生活就是这样。有的时候两件事情一起做，有的时候3件事情也可以同时做。
6. 下面我们来看看那些事情可以放在同时做呢？刚才我们把能做的事情放在同时做。在最少的时间完成最多的事情就叫做合理安排时间。
7. 华罗庚是世界上最著名的大数学家，他有一个特点，他讲的课通俗易懂，工人听得懂，农民听得懂，就连小学生也听得懂。在他的讲座中，有一个例子写进了数学课本里你们看的懂吗？
书上p113看课件。
8. 在家里你们沏过茶吗？ 一共都有6个工作。看看谁最有生活经验？你认为最先干什么？最后一个工作？那么中间的工作怎么做最节约时间？
9. 摆一摆，摆玩后，快岁的列出算式。
10. 学生代表汇报。
11. 师呈现流程图和算式。
12. 小结：15分钟也好，11分钟也好，当然要选择11分钟。因为我们学会了合理安排时间，而且解决了难题。不是题做的越多越好，而是从不同的题中找出他们相同的规律。
13. 想一想：这么多事情摆在面前想什么呢。
想？ 同时做？
排？ 顺序？
查？ 全面？
你们发现了今天的规律了吗？你会越来越有经验！
三． 实践出真知。
1. 用今天的规律去解决一个新问题。
2. 我们学了华罗庚的统筹法做了一些事情，下面我们看看美国的大科学家爱迪生一生有1500多项发明，他有一句至理名言。他特别会合理安排时间。
3. 摆在我们面前的事情，一定有这样的几类事情。你怎么选择？
4. 自己的事情和集体的事情发生矛盾时你怎么办？
四． 课堂小结。
1. 你学会了什么？有什么收获？
2. 有一个饭店经营的很红火，他们有一套办事原则，你们读一下，看有什么收获！
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