使用建议：生物学的发展，往往被人们概括为微观和宏观两个方面。在宏观方面，生态学的发展非常引人注目，是当今最受人们重视的研究课题之一。
从学生个人的发展来看，有关学习内容，对于学生理解生命系统的本质、理解生命科学，以及系统论的思维方式的训练、生态意识的形成都是重要的。从科学与社会的关系角度看，对生态系统的研究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源和环境问题，具有十分重要的意义。因此，本章内容在本模块中具有非常重要的地位。
土壤的结构和化学性质决定着什么植物能够在它上面生长，什么动物能够在其中居住。植物枝叶的遮蔽作用和根系的固着作用，能大大减缓土壤的侵蚀过程。动物粪便和动植物遗体残骸，经过细菌、真菌的分解而变为土壤的腐殖质，使土壤更肥沃，为植物根系的发育提供了各种营养物质。
动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个系统吗？全部的植物和动物是一个系统吗？
讨论：生态系统中有哪些主要的组成成分？它们是如何构成生态系统的？生态系统具有怎样的营养结构？
使用建议：在《生态系统的结构》一节的“问题**”，研究的是土壤与生物之间的关系，引出生物与环境的关系，隐含着生物与环境是一个统一的整体。这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容。
重点是生态系统具有一定的结构。学习生态系统的结构，首先需要分析生态系统有哪些组成成分，让学生挑选一个自己熟悉的生态系统，分析其组成成分，并尝试画出抽象的概念模型。
1．生态系统概念的理解。
1)空间性：一定的空间范畴。因为生态系统的种群和群落都强调一定的自然区域。在生物圈这个最大的生态系统中，还可以分出很多不同的生态系统。
2)成分：3)整体性：生态系统中的生物与生物、生物与非生物之间，通过能量流动、物质循环和信息传递而相互影响和相互制约，组成一个具有一定调节能力的统一整体。
2．生态系统与种群和群落的关系。
\\boxed\\\end\\boxed(――right\\}boxed,\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\\boxed))'altimg': w': 610', h':
52', eqmath': b\\lc\\ rc\\}a\\vs4\\al\\co1(\\x(个体)\\o(――s\\up15(相同))\x(种群)\\o(――s\\up15(不同))\x(生物群落),\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\u3000\\x(无机环境)))altimg': w':
149', h': 22', eqmath': o(――s\\up15(相互),\s\\do15(作用))'altimg':
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3．生态系统的4种组成成分。
4．生态系统各成分的相互关系。
1)非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终**。
2)生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量(有机物及其贮存的能量)的成分，因此说生产者是生态系统的基石。
3)消费者是生态系统最活跃的成分。消费者能加快生态系统的物质循环和能量流动。
4)分解者是生态系统物质循环的关键环节。如果一个生态系统中没有分解者，生态系统的物质循环受阻，生态系统就会崩溃。
1．生态系统四种组成成分的判断技巧：
先据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再判断两者中有“3”个指出箭头的d为“生产者”，有“3”个指入箭头的c为“非生物的物质和能量”，最后根据d→a→b，确定a为消费者、b为分解者。
2．生态系统成分中的三个“不等于”
1)生产者≠植物：生产者不一定都是植物，某些细菌也可以是生产者，如硝化细菌等；植物也不一定都是生产者，如菟丝子是消费者。
2)消费者≠动物：消费者不一定都是动物，如某些营寄生生活的微生物；动物也不一定都是消费者，如营腐生生活的蚯蚓是分解者。
3)分解者≠微生物：分解者不一定都是微生物，还有某些营腐生生活的动物如蚯蚓；微生物也不一定都是分解者，如硝化细菌是生产者。
使用建议：在《生态系统的结构》一节的“问题**”，研究的是土壤与生物之间的关系，引出生物与环境的关系，隐含着生物与环境是一个统一的整体。这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容。
重点是生态系统具有一定的结构。
1．食物链分析。
表现形式：每条捕食链不出现非生物的物质和能量及分解者，即只有生产者和消费者。
单方向：食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。
营养级：某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某个种群。
2．食物网分析。
营养位置：同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如猫头鹰在食物网中分别占有第。
三、第四、第五营养级，这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级。
种间关系：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如蛇与猫头鹰，二者之间既有捕食关系，又有竞争关系。
生物种类与食物网的复杂程度：食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而并非取决于生物数量。
分析食物网时，应注意的几个问题。
1)每条食物链的起点总是生产者，最高点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。
2)食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析不同时，应以中间环节少的为分析依据。
具体如下：食物链(网)中，若处于第一营养级的生物减少。其他生物都将减少。
这是因为第一营养级生物是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物**，这一营养级生物的减少必然会引起连锁反应，致使以下各营养级生物数量依次减少。图中a的数量减少会导致b、c、d、e、f、g的数量都减少。
若一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少，则**食者数量会因此而迅速增加，但这种增加并不是无限的，随着**食者数量的增加，种群密度加大，种内斗争势必加剧，再加上没有了天敌的“压力”，**食者自身素质(如奔跑速度、警惕灵敏性等)必然会下降，导致流行病蔓延，老弱病残者增多，最终造成种群密度减小，直至相对稳定。即天敌减少，造成**食者先增后减，最后趋于稳定。
若处于“中间”营养级的生物减少，另一种生物的变动情况应视具体食物链而定。在图所示的食物网中，d突然减少，则以d为食的e减少，以e为食的f也减少，f减少则g就更多地以b和c为食，从而导致b和c减少。在这里，必须明确f并非g的唯一食物，所以f减少并不会造成g的减少，g可依靠其他食物**来维持其数量的相对稳定。
使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，覆盖基础、巩固和拔高三个例题。
关于生态系统组成成分的叙述，正确的是 (
凡是细菌、真菌都是分解者 ②凡是自养型生物都是生产者 ③植物都是生产者 ④动物都是消费者 ⑤异养型生物都是消费者。
abcd．②⑤
答案】a解析】
如图为南极某海域的食物网，据图判断正确的是 (
a．此食物网共有6条食物链。
b．硅藻既是生产者，又是分解者。
c．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级。
d．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大。
答案】c解析】此食物网共有9条食物链；硅藻是植物，属于生产者，不是分解者；生产者遭到破坏对食物网的影响最大；而磷虾在每一条食物链中都是第二营养级，所以c项对。
生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是。
a.动物都属于消费者。
b.细菌都属于自养生物。
c.生产者都属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分。
d.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分。
答案】c解析】消费者一定是异养型，但并非所有的动物都是消费者，如腐生动物蚯蚓、蜣螂等属于分解者。a错。分解者一定是异养型，并非所有的微生物都是分解者，如光和细菌和硝化细菌属于生产者，腐生细菌和霉菌属于分解者，寄生细菌属于消费者。
b错。同一种生物在不同生态系统中可能占据不同的生物成分。d错。
在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、蜣螂、细菌、真菌等，关于它们的叙述中正确的是。
它们共同构成一个生态系统。
它们中的牛、羊、鹿分别组成了3个种群。
它们中的所有动物是一个生物群落。
它们中的蜣螂、腐生菌是分解者。
ab.③④cd.①④
答案】d解析】草等为生产者，牛、羊、鹿、狼、兔、鼠是消费者，秃鹫、蜣螂、营腐生生活的细菌和真菌为分解者，此外还包括了阳光、空气等无机环境，因此它们共同构成一个生态系统。其中的牛、羊、鹿分别是3种动物的总称，每一种动物都会涉及很多具体的种类，因而不能看作是3个种群。它们中的所有动物只是其中的一部分，并没有包含所有的生物。
5 1生态系统的结构
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5 1生态系统的结构
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5 1生态系统的结构
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