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甄。教学探索ｒ、夫。
如今，过重的课业负担挤占了学生太多的时间，使他们读的书是少之又少，再加上缺乏对生活的真体验、真感受，学生写出的作文自然就少了真情实感，没了灵气和活力，仿。
佛褪尽了华美色彩的布匹，令人不屑入目。那么，怎样才能还作文以勃勃的生机呢？感悟是个体凭借语言及其语境直感，获得某种印象或意义的心理过程。
从某种程度上说，写出真正属于自己的感悟要比写出观察的结果难得多。因此，培养学生的感悟能力是作文教学的重要任务。
那怎样才能激发学生的写作欲望呢？这关键就在于学生。
作文的时候是不是有话说，学生有话说他就爱写，没话就就没欲望去写。而那话又来自于感悟生活，感悟生活是学生作。
文成功的关键。周。卫。
国。巧妇难为无米之炊”，作文也脱不了这个理。从生活。
中来，写真实的生活，这样文章才不空洞、不干涩。作为教师，应教会学生去感受生活，教会学生注意身边那些看起来。
细小琐碎的事情。在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样的写作才会有生命的脉动。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文章。”因此，教师要鼓励学生积。
极投入生活，引导学生感悟生活，让学生带着一颗真善美的。
心去观察身边的人和事。班上有位同学在文理分科时，没有随笔，学生渐渐养成了感受生活继而感悟生活的兴趣和能。
进入自己中意的那个班级，一时间他的心情十分沮丧，但他积极向上的乐观态度却给我留下了很深的印象。因为在他写伤，而是从教师的笑容中得到鼓舞。他写道：
“我仿佛坐在时老师满面笑容走上讲台，眼神中满是鼓励。那眼神有如漆。
力。刚开始，学生们都写得比较简单，但随着视界的不断扩大，他们从身边写开去，从写班级的小事风波、家庭的五味富，万事万物都在学生的笔端跳跃、升华。就这样，通过写。
写作教学过程中，教师要尽量少给学生束缚，让学生真。
的一篇题为“分班之后”的作文中，没有过多的埋怨和忧杂感，进而写到人生的起伏、社会的变迁，内容越来越丰没有项的教室里，是那样的孤立和渺小，被绝望包围着。这随笔，学生变得有话可写，且写出来的东西真实生动。黑夜中如豆的灯光，有如冬日里温暖的阳光，暖得我微微颤动正做到我手写我心，把自己真实的感悟表达出来。
感悟能力起来，我感到还有希望，还有温情。”这一席肺腑之言，表明强了，学生的写作水平自然会有所提高。这位学生对生活有深刻的感受能力和积极健康的感悟能力。
由、文体自由、字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、千字不嫌多，点点滴滴百来字也不嫌少，尽兴写来，随意而止。要求只有一个：
写出自己从生活中得来的东西。通过写如何安排学生，安排哪个学生，这个环节还要求根据学生的程度等许多方面作考虑。如为了解决学生作文中普遍存在的共性问题，需要安排学生谈一谈自己作文中存在的问题时，不妨选择心理素质好、作文水平也不错、不仅敢于说而且善。
创新作文和新概念作文都提倡新思维、新表达、真体充满热情、饱含生命的蓬勃张力，这应该成为我们作文教学。
写随笔就是给学生以充分的自由：命题自由、选材自验，让学生写自己的话，不油滑、不轻浮、不虚无，释放出印象最深的人和事，可议论、可抒情、可记叙，洋洋洒洒几努力的方向。
谈学生作文的关键。
周卫国河北省大城县王丈初级中学）
在加强对学生进行实用语文能力的培养训练中，写作训生语文水平高下的一个重要标准。因此，在强调重视学生个性发展、强调教育的服务功能的今天，我们在作文教学上，更应该创设一种新颖的能吸引学生的富有生命力的作文教学。
个性特征、学习现状、作文水平的差异、班级对学生的认可练无疑是举足轻重的，学生作文水平的高低也就成了检验学。
于说的学生担任主讲，这样安排可以避免在学生心中留下阴．新体系，积极探索能让学生广泛参与、互动式的作文教学方影，不至于削弱学生写作的积极性。总之让学生主讲的形式法，提倡学生大胆张扬个性，鼓励学生用自己的话语阐述自。
可以不一而足：如有情感特别感人的习作，可以让作者自己己的思想。因此，优化作文教学的有效办法，不是让学生埋提前准备，为全班同学朗读；如有构思特别巧妙的习作，可头于优秀作文选中，不是让学生去掌握写文章的八股格式，以让作者走上讲台，面向全班同学讲述自己构思本篇作文的而应该教导学生把自己融入丰富多彩的生活，让心灵感受一过程：
如有信息资料特别丰富细致的习作，可以让作者向全班同学介绍自己搜集资料的方法、途径和过程。另外，还可。
日千里的时代脉搏，追寻时代弄潮儿的足迹；让大脑思考层出不穷的社会问题，了解每一种新知识、新技术、新材料、
以让学生之间相互点评习作，让学生在比较中学会思考，在新工艺的产生，反思各种丑恶现象及社会不稳定因素存在的鉴赏中提高素质。这种互动式的作文教学课堂，既为学生创根源：让目光关注焦点访谈、社会经纬、新闻事实、实话实设了交流思想、切磋技巧的情景，又是培养锻炼学生口头说说。
真正做到“试问作文有何法，须有笔端生活来。”话作文能力的极好时机。
刘炜山东省青岛市职教李室）
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