教给学生作文的方法

教给学生观察的方法。

观察是学生接受信息的窗口，也是培养学生分析事物，丰富习作素材的主要途径。培养学生的观察能力，首先教给学生观察事物的方法。在这方面，我十分重视阅读与写作之间的联系，从阅读课入手，启发学生学习作者的观察方法和写作方法。

因为，不在阅读教学中为作文课做铺垫，创造条件，知识在作文课教学中为作文而谈作文，那是舍本逐末，事倍功半。所以，我在讲读课上利用学校现代化的教学技术，引导学生观察、学习作者观察事物的方法。如在看图学文一类课文中，我指导学生会按一定的顺序观察。

看多幅图时，还注意图与图之间的联系，并在观察中按一定的顺序，抓住事物的特点进行观察。通过学习，学生掌握了按一定顺序观察的方法，平衡市能留心观察事物，学会了观察事物，积累作文素材。

一、教给学生积累素材的方法。

小学生置身于沸腾的现实生活中，为什么对生活中纷纭多变、万紫千红的人事物景，往往是“身在宝山不识宝”呢？究其原因是没有找到作文的源泉。为了使学生能从“一滴水中见太阳”，增长观察、分析事物与表达事物的能力，我鼓励学生做生活的有心人，积极投入到生活中去观察、体验生活，搜集、积累素材。

1.鼓励学生学做家务事，积累素材。我常鼓励学生多做家务事，多参加力所能及的劳动，并启发学生在做家务事时注意劳动的过程、劳动时应注意的问题及劳动中的亲身感受。

这样学生才留心观察，掌握了第一手资料，积累了写作素材。

2.鼓励学生多参加集体活动，积累素材。我根据学生好奇好动的特点，组织学生开展丰富多彩的活动。

如折纸比赛、剪贴拼图比赛、制作手工比赛、踩气球比赛；开“信息交流会”；配合少先队开展“学雷锋做好事”活动等；学生通过这样有目的去观察，去活动，去体验，接触面广了，视野开阔了，感触深刻了，获得的生活就转化为作文素材。

二、教给学生审题的方法。

审题能力是学生作文必须具备的最基本能力。审题偏差，下笔就文不对题。为此，我利用教材，在讲读课上，有目的地引导学生分析、理解课文题目，帮助学生审清题目含义，指导学生学习作者如何围绕题目选材，表达中心，掌握写作范围等。

三、教给学生列提纲作文的方法。

四至六年级学生联系编写作文提纲不仅是训练组织材料，提炼题意的一种方法，而且是学生进行有次序、有条理表达的一种训练。我把指导学生编写作文提纲与归纳课文的段意、层次训练联系起来。指导学生掌握列提纲的方法，并养成习惯。

当学生掌握了列提纲的方法后，在作文中能做到“言之有理，言之有序”。

四、教给学生表达的方法。

当学生获得来自第一生活的第一手资料，有了亲身感受后，除指导学生确定中心、组织材料外，还应指导学生掌握文字表达的方法，提高文字表达能力。如何表达呢？在作文指导课上，我注意改革旧的作文课教学模式，优化作文课堂教学，教给学生表达的方法，提高了表达的能力。