作者：李晓花。
**：《读写算·教研版》2023年第02期。
摘要：小学生们写作文，因为年龄的限制，存在不会仔细观察、过分依赖教师，缺少积累等情况，所以写作文对他们就成了一个相当有压力的事情，甚至一听到写作就会头疼的学生也大有人在，对于小学语文老师们而言，小学作文也成为教学的一大难题，那么，如何克服这一难题，做到因势利导，让作文不再是头疼的事呢？笔者就以下几个方法和同仁们共同分享。
关键词：小学教学；写作方法；合理引导。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）02-212-01
一、写人的方法。
写人是小学作文训练的基本功之一。一般来说，在要求写文的题目中，必须要通过事件来刻画人物的特点，鉴于小学生们的写作能力还不高，所以可以按年级由易到难，由少到多，由浅入深，逐步提高。
对于低年级的小学生，对于写人的要求首先是写外貌，语言，动作，这些比较直观的方面，然后再上升一点，通过写事来反映人物的某个特点，并尽量试着把事件写完整，写好。到了高年级，就要通过更多方面来刻画人物，从外在的上升到内在，人物的心理刻画，细节描写等等，这就要求小学生们有足够的语言积累，写作逻辑和思维，同时还要通过几个事件来提炼一个人物的特性，要求更高，写作难高更大，但这种由易到难的方法，对于不断成长的小学生们而言，也是在潜移默化中进行的，前期的积累对后期的提高必不可少。
比如关于动作描写，老师要强调两点，一是选择关键性的动作来写，二是要写准确，要找最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”；再比如心理描写，要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理。
二、写事的方法。
写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。在这六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。那么，这就需要老师们的科学引导了！
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