应重视小学生口头作文训练

作者：贾继祖。

**：《教育界·中旬》2023年第08期。

摘要】本文依据自己的教学实践，针对目前特别是偏远地区小学生作文水平偏低的情况，如何通过口头作文训练，写出具有真情实感的好作文来，从而提高小学生作文水平展开了深刻的论述。

关键词】重视口头作文训练。

目前，小学生作文水平普遍较低，并且照抄作文的现象还比较突出，作文教学仍然是未突破的难点。尤其在边远的山区，很多学生怕作文，不会写作文。依自己的教学实践，要大面积地提高作文教学的质量，首先从学生自己的实践活动过程写起，逐步升华，才能写出具有真情实感的好作文来。

一、亲自操作，说实践活动过程及感受。

学生写作文的最大障碍是无话可说，没有事例可写。要解除这一障碍，就要结合教材中的活动实践课，口语交际课，有目的地给学生布置一些亲手操作的任务，然后先说后写。在课堂上先说说自己实际做的过程及体验，教师和同学再给予适当点拨和帮助，最后让学生用较准确、生动的语言表达出来。

一个群体，他们的实践过程及感受无疑是不相同的，尤其口头表达总是各有千秋，这种**的驱动力、竞争力更会异常激烈。这样，学生的写作兴趣就会越来越浓，从而克服无话可说、“文从何处写”的困难局面，减少或避免空洞无物的唱词作文和口号作文，使学生的作文富有真情实感，有骨有肉。

例如，我在布置一篇作文前，先安排了每人做一件手工制作。口述作文时，一名同学口述了自己做草贴画的经过。课堂上经过同学们的补充和删减后，写成了一篇较好的实例作文。

下面是写成的《一副草贴画》的作文片段：

上午第二节课，语文老师布置了每人做一件手工制作，明天完成。我想好了做一副草贴画，要提前完成。

中午放学后，我跑到了野洼上……小心翼翼地将采集的几棵小草和野花加在厚厚的一本书里。快到家门口时，妈妈的喊叫声惊动了四邻。不管怎样，先回到家里，我把一个装桃子的纸箱裁了一大片，将小草和野花左右放，上下摆，坐着看，站着看然后用胶带粘在上面。

草贴画贴成了，且不说老师怎样评判，我可高兴极了！