《观察叶片结构》教学反思本节课首先让学生从日常生活中的现象发现问题，“为什么秋风拂过，飘零的落叶大多是背面向上着地呢？”“细雨绵绵的日子，晶莹的水珠为什在叶子上滚来滚去而不渗进去呢？”“为什么叶片的颜色正面是深绿色，背面是浅绿色呢？
”学生首先对日常见到的现象思考，进行假设推断，引出本节课《观察的叶片的结构》可以解决自己心中的疑惑。引导学生先自己动手轻轻斜撕手中的叶片，描述自己观察到的现象，这样学生首先从宏观上认识叶片的组成，然后引导学生在显微镜下观察叶片的结构，启发学生观察**叶片每部分组织细胞的排列，形状，结构特点，推测叶片中各部分组织的功能。师友相互合作，边动手，边观察，学习氛围很浓厚。
师友观察讨论后我引导孩子们分组到讲台前展示，孩子们踊跃发言，在相互评价讨论中解决了问题。 对于叶片上气孔的观察，我首先让学生自己将带叶柄的菠菜叶放在盛水的烧杯中含着叶柄吹气观察，当孩子们看到烧杯中有气泡从叶子上下表皮冒出时，孩子们很兴奋，我启发孩子们观察要仔细，全面，上下表皮冒泡一样多吗？有没有那组同学看到的现象与大家不一样？
同学们对气孔的存在很好奇，并且知道了上下表皮气孔的多少不同，个别组观察到的现象与大家不同，气孔从折断的叶脉处冒出大量的气孔，这样引导学生思考气孔上下表皮为什么不同？你能推测出叶柄和叶脉的中有什么组织吗？学生很快就认理解了叶片中一部分结构的功能。
学生在宏观上认识了叶片中有气孔的存在，接着引导学生在显微镜下观察气孔的形状，构成气孔的细胞和周围表皮细胞的形状是否一样呢？这样很自然的就进入叶下表皮临时装片的制作观察。 总之，整节课学生在实验中观察，在观察中思考，在交流讨论中解决心中的疑问，真正发挥了学生的主体，教师的主导作用。
由于时间安排上还不够细致，学生到台前回答问题展示的组别有些少，对一些实验操作的细节指导还不够到位，如怎样撕取叶下表皮自己应该亲自走到学生中演示。
对七年级生物观察叶片的结构
对七年级生物观察叶片的结构 徒手切片 方法的一点该井。作者 张玉香单位 龙山县召市镇初级中学。徒手切片的方法是我们从事教学 科研及上产技术工作中常用的最简便的观察植物内部构造的方法，这种方法不需要复杂的设备，又能随时迅速地观察到植物的生活细胞及各器官内部组织的生活状况和天然色彩，所以有很大的实用价值...
七年级生物上册第二单元观察叶片的结构教学设计济南版
观察叶片的结构 一 设计思路。学生对实验课具有强烈的新鲜感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都能独立完成徒手切片。学生通过手脑并用的 与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验 过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学 ...
七年级生物上册第二单元观察叶片的结构教学设计济南版
观察叶片的结构 一 设计思路。学生对实验课具有强烈的新鲜感，总想摸一摸，动一动，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲，来完成教学。本节课以学生亲自动手实践为主，每一名学生都能独立完成徒手切片。学生通过手脑并用的 与合作，在教师引导下，获得新知与能力，同时体验 过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学 ...