作文升格技法指导

发布 2021-05-30 00:58:28 阅读 5613

一、教学对象分析。

本校学生语文水平参差不齐,经过两个多月的作文系统训练,大部分学生的写作水平都有不同幅度的提高,基本上能掌握应试作文的写作技巧。本节课旨在指导学生根据自身文章或例文呈现的毛病,掌握作文升格技法,找出个人作文的升格空间,学会修改文章,争取作文的“增分点”,从而提高作文水平乃至语文学科的整体成绩。

二、教学重点难点。

让学生学会运用高考作文评分标准去挖掘个人文章的升格空间,并且掌握升格技巧修改文章,让文章有不同层次的提升。

三、教学设想。

指出问题——寻找方法——对症下药——强化训练。

四、教学资料。

考场作文示例。

五、 教学过程。

一)由平时学生写作情况导入。

上了高三,经过一段时间的作文训练,同学们现在是不是觉得写一篇文章已经不难了?但是作文水平想在原来基础上提升一个档次,是不是又有一些困难呢?所谓 “欲渡黄河冰塞川”,不知该从**寻得一片云帆,顺利渡向彼岸,这是我们同学们困惑的。

本节课老师侧重指导大家学会运用作文提升的方法修改文章,让大家找到自己作文的提升空间,升格的作文要求比原来的文章提升3-5分,那么,我们每个同学就能找到自己作文的增分点,提高语文成绩指日可待。

二)根据高考作文评分标准给例文一(资料另附)打打分,说说理由,并提出修改方向。

提问:这篇文章属于哪种档次?能打多少分?说说理由。(作文题目出自07年高考广东卷)

老师点评:这是一篇三类的议**,评分是16+15+5=36。文章三个分论点——“书籍的传递有利于我们薪火相传,越燃越旺”、“思想的传递有利于我们古为今用,批判吸收”、“精神的传递有利于我们传承文明,开拓创新”是扣题的,且反映了作者对传递话题的认识,同时也看出作者有较强的结构意识。

存在的问题:开头、结尾对题意的表述不一致;中心不明确,东拉西扯,显得零乱无章;观点与材料没有很好的勾联,对材料没有进行分析,深入说理;文章“切入点”太大,泛泛而谈,事例笼统,说理不深刻。

提问:这篇文章可以从哪些方面升格?试试如何修改。

升格点拨:升格目标是提升4—5分,建议在材料与观点的结合方面作修改。

1.这篇话题作文的论证思路是“传递什么—如何传递—传递意义”,因此可对论证的三个分论点的材料作加工改造,突出传递的作用——“书籍的传递如何有利于我们认识历史、继承文化传统”、“思想的传递如何有利于我们古为今用,批判吸收”、“精神的传递如何有利于我们传承文明,开拓创新”。

2.标题是“传递,奏响生命的协奏曲”,开头应和结尾段呼应;且要把“书籍”“思想”“精神”方面的传递与“生命协奏曲的奏响”的关系揭示出来。

3.删去与“传递”这个中心无关的内容。

4.段落不宜过多,也不能过于笼统。

三)总结升格技巧。

1.标题要靓、新、简,切合文章内容与文体。

2.提炼题记,简明点题,揭示主旨,增添文采。

3.开头入题要简、明、快,直接点题,结尾要响亮,尽量与开头呼应,进一步深化主题。

开头、结尾方法---运用修辞(排比、比喻、对偶、引用、反复等)

常用论证方法(引证法、喻证法、类比论证、化虚为实与形象化议论说理等)

4.文章结构和思路要一目了然,段与段之间的呼应过渡要流畅自然。结构形式——并列式、对比式、递进式、因果式。

5.对事例的引用要注意“三度”——信度(选用事例准确、能为话题服务)、广度(不同职业、领域、身份)、深度(古今、中外、社会热点人物与时事)。

事例注意详略得当,典型例子可详写,熟悉例子可略写,并且可以考虑组成整句,同时要结合话题对事例进行深入的分析,分析说理的方法有假设说理法、例后解说法、对比分析法、聚散开合法、因果分析法、探求条件法、归纳推理法等。

6.点题扣题艺术:字面重复点题法、似曾相识点题法、浓墨重彩点题法。

7.语言表达:精炼优美、富有表现力、灵活运用各种修辞方法,整句与散句相结合。

8.审题立意要准确---话题作文要辨明话题关系、立意要准与新。材料作文抓材料的主要元素和关键词,注意立意的深度。

四)牛刀小试

给例文(二)(资料另附)打打分,说说理由,然后根据升格的原则与技巧修改它。

老师点评:这篇考场作文得分是30+12=42分。文章首先引用热播的电视连续剧《太平天国》的歌词从反面入手,谈男儿比较注重尊严气节,不会轻易低下自己高贵的头颅,设置悬念,然后转移到低头的不易,阐述自己对低头的理解---低头不全代表认输,低头不全代表放弃;它是在理性思考下做出的勇敢选择,是在人生大义面前的举重若轻”,很有思想深度。

此外,语言上有一定特色,内容比较丰富,对话题的理解也比较准确,但文章的思路不够清晰,结尾不响亮,力度不够,点题不透。所以,它的得分只能归结到二类卷的中等。

五)结语。在高考中,我们要想拿到作文高分,平时就要注意寻找个人写作的提升空间,然后注意修改,因为“好的文章不是写出来的,而是改出来的”,希望课后同学们按照今天上课的修改思路、升格技巧,修改自己的作文,使作文更上一层楼。

升格后的文章】

男儿的低头。

要一个男儿低头,何其不易呵。(和原文相比,修改后直接入题,使用“何其”一词后抒**彩强烈。)

大男人,不好做,风雨中依然执着,独自躺下将忧伤抚摸。”男儿膝下有**,男儿的脊梁也承担着高贵的尊严,男儿之头岂可轻易低下。无怪乎韩信甘受胯下之辱会让人百思不得其解;无怪乎宋江的俯首称臣会让许多人嗤之以鼻深感不齿。

(保持了原文一样的特点,那就是从反面谈男儿的不跪,为后文的转折写男人的跪铺垫。)

然而,低头不全代表认输,低头不全代表放弃;它是在理性思考下做出的勇敢选择,是在人生大义面前的举重若轻。(过渡很自然,马上就转换到自己的观点上来了。)

如果说“不低头,即为骨气”的虚荣说法成立,那么关公在曹孟德麾下冲锋陷阵的日子,应算得上“最没有骨气”。但这段历史却被人们传为佳话,万世流芳。何也?

关公之低头实乃英雄之低头。他懂得暂时低下高昂的头,保存完全之躯等待义兄义弟的消息;他深知自己的身家性命不但属于自己,同时也牵连着两位皇嫂未卜的命运;他忍辱而降,一旦有刘备的消息,他会毅然同曹操决裂,过关斩将,重又抬头。于是我们看到关羽在曹操面前低头了,在那低下的双眼之中,在那入鬓的双眉之下,似乎藏着两颗晶莹的英雄泪。

(还是将原文关公的事例加以改进,和原文相比,在描绘的形象性上和与自己观点的结合上有明显的改进)

这样的低头荡气回肠,这样的低头深明大义。(运用对称句式抒发自己的感情既做到了对上文的总结,又为下文的列举事例作铺垫)在那中原逐鹿、荒烟蔓草的年头,这样的低头见证了真正的英雄。

康熙也是这样的一位英雄。他十四岁亲政。在水波不兴的太平气象下,却隐藏着勾心斗角和权利纷争,党羽的争权夺势,朝政的动荡起伏,自身尚未成熟……在这样的局面面前,年幼的康熙低头了。

国家的命运从此就如同一座沉重的大上紧紧压着这个少年的肩头。这一低头,让年幼的康熙看清了纷繁复杂的世道,有机会让自己飞速地成熟;这一低头,让年幼的康熙有机会策划平定三藩,铲除鳌拜的宏伟蓝图;这一低头,让年幼的康熙成长为成熟的康熙,一个站在风口浪尖紧握日月旋转的帝王。这样的低头仿佛破茧而出的蝴蝶,过程的痛苦换来了阳光下振翅的飞翔。

康熙此时不再低头了,他以迅雷不及掩耳之势,让三藩和鳌拜叛乱的火种霎时间在罡风中熄灭。这一切,全得益于康熙暂时的低头。(这一段是修改后最出彩的地方,它保持了原文连续使用三个“这一低头”构成排比这一特点,同时,又将句式变得更加整齐,而后边用了一个比喻句来阐释低头是痛苦的,它却能让你的前途更加光明。

)男儿的低头实属不易,而又是那么让人钦敬。我们也相信,当低头的男儿重又抬头的时候,会有更加精彩的故事上演。(修改后的结尾之处和原文相比,更有力,同时和开头照应得更好,给人以想象的空间)

老师点评:修改后的文章在开头结尾和材料的使用顺序上做了一定的调整,行文思路和语言文采与原文相比有了一定的加强,过渡也较自然流畅。对事例描述的语言更加形象生动,结构比较完整。

基础等级37+发展等级18=55分。

小学作文升格技法探析

作者 肖文华。广东教学报 教育综合 2019年第59期。部编新版三年级下册语文教材中有一篇写实验的文章。笔者按 把事情写清楚 把事情写具体 把事情写波折 把事情写生动 四个步骤推进教学,层层拔高,引导同学们写好这篇文章。一 把事情写清楚。首先,笔者要求同学们把事情写清楚,给学生讲解记叙文的基本要素 ...

作文升格示例指导游记类作文升格指导示例

文题展示 旅游 是二十一世纪的一个热门话题,更是一个国家 一个民族经济发展的标志。你有过旅游的经历吗?你有旅游的热情吗?让我们背起行囊,走出家门,投入大自然的怀抱吧!请以 旅游 为话题,写一篇不少于的游记。写作指导 这是一道要求记录旅游经历的作文命题。游记,顾名思义,就是记游,是作者写游览途中所见 ...

中考作文升格写作指导

中考作文升格训练。执教者 江苏省海安县紫石中学崔益林 江苏省语文特级教师 师 同学们,尤其是咱们浙江的孩子应该都知道,中国的学生有三怕 一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。那么今天的这一节课,老师就想和同学们一起来分析一下这个 三怕 中的第三怕,是不是真的可怕?同学们,刚才大家拿到手的这篇文章,是最...