结构与列提纲。
一、要点梳理。
兰德尔说过：“结构是一切意思和意义的基础，没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”文章主题似人的灵魂，文章的内容似人的血肉，文章的结构似人的骨架。
骨架至关重要，没有了健全的骨架，灵魂无法寄托，血肉将也无处依附。
那么什么是文章结构呢？
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——
基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。
结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。
结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构等等。
基本的结构要求大部分同学都可以做到，这里我们倡导同学们在中规中矩的基础等级之上做到创新就更好了。
二、方法点拨。
一）结构方面存在的问题。
一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；
二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。
三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：
中心不突出，有偏差。
除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。
那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？下面老师将为同学们介绍一些较为实用的以及创新类写法。
二）实用技法指导。
1．详写和略写。
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。这里我们主要指的是纵向式的作文。那如何使文章详略得当呢？
1）依据结构定详略。
开头、结尾、过渡、照应部分要略。特别是开头过后，第二部分铺垫不要太长，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的选段：
那一天，那片夕阳映照下的广袤大漠，死寂中却也焕发着生机，漫漫黄沙留下了我们的足迹，也留下了我们友谊的见证。
前段时间，学校组织我们前往内蒙古科考。而其中一个任务便是穿越长达八公里的沙漠，优先到达目的地的将会得到丰厚的奖励，这使得身体素质一向不好的我心中暗暗担心起来……
小作者在简单的开头之后，第二部分仅仅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同时交代了自己的心情，比较担心。为后文遇到困难做了铺垫。第三部分开始对大漠以及大漠中的困难进行详细的描写。
很符合考场上详略得当的原则，布局得很好！
2）依据内容来定详略。
和中心有关的要详细，无关的要略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。
3）依据文体定详略。
记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写。
记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。
写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
2．过渡。俗话说：“过河要架桥。
”过渡就是文章段落之间的桥梁。没有过渡，文章结构就会显得支离破碎。过渡衔接句经常用在上一段的结尾或下一段的开头，或者另起一段。
那么如何写好过渡段呢？
1）写在开头，引出下文，引出对中心事件的描写。例如下面的片段：
百花园中花似锦，花红要靠育花人。园丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣红，有的如荷花般馥郁飘香。我突然萌生了一种渴望之心，也想亲手种下一朵花，欣赏其美丽的模样，亦体会园丁那花开后的笑意。
作者由园丁种花引出本文的中心事件，自己也亲自种花的事件。
2）写在中间，过段衔接，由一件事过渡到另一件事。例如下面的片段：
于是我买来花种，小心翼翼的将它埋进花盘中，用铲子填好土，再轻轻地拍上几下……对一颗花草的关怀入微，对我来讲真是史无前例，讲兴许是被花朵背后园丁那一抹笑意所感染，一瞬间倾入我的心，使我毅然决然想去了解这笑容背后的真正含义。
时间像小溪缓缓地流淌。我时常蹲在花盆边上凝视着它，盼着它长大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜开始变成烦躁，进而那烦躁慢慢变成一种失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下来：
为什么我辛勤照顾了这么久的花儿，它看起来还是这样小？它黄绿的近乎可怜的花茎在微风中打着颤，难道是我选错了种子，选了一颗无论给予多少希望，都注定一生叶子微黄、永远开不出夺目花朵的种子？于是，这朵脆弱的植物被我遗落在阳台的角落里……
直到某一天，我收拾窗台的时候，突然发现那被我遗落的小生命，仍然在坚强的成长，并开始结出了几个小小的花蕾。我突然明白了那园丁的笑容背后，并不是那么的简单容易。
从此，我对小植物更加关心，它好像长得更快了，那顽强的生命力，仿佛在诉说着其生命的坎坷和美妙。我也渐渐忘记我当初种它的目的，而此时，我爱上的正是这小生命成长的本身。（过渡段）
一日清晨，我起床后，习惯性的走到小植物身边，突然一股清幽的香气扑面而来，我顿时清醒许多，认真瞧去，几朵花静静却有力的绽放着，而且还有许多含苞欲放的花蕾。那一刻，我的内心激动不已，双手捧着花盆，如同捧着一件珍宝。我想现在的我真的理解了园丁背后那令人难忘的笑。
3）写在结尾，叙述到抒情、议论，由叙述故事到抒发情感，发表议论。例如下面的片段：
其实生命就犹如一颗种子，出世那一刻已然决定你的出身，但只要你肯努力，肯付出，永不言弃，就一定能绽放出你所期待的花朵。
用梦想和汗水去灌溉生命的花朵，实则就是人生本该有的意义。我期待有朝一日，能在这清新明丽的世界里，绽放出属于自己的一朵生命之花！
第一段是过渡段，作者是由所种的“种子”开始引发的思考，所以作者最后一段直接议论抒情并不突兀。
3.照应。照应又叫呼应。是指文章**现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。
呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文中呼应、文题呼应等形式，下面举例解说。
1）首尾呼应。
如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。
同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。使得文章结构严谨，中心突出。
2）文中呼应。
这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。如某省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。
这些句子有：十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。
十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。
3）文题呼应。
文题呼应，是比较容易做到的。例如下面的《这不是一颗流星》作文片段：
开头]从未提及流星；
结尾]直到结尾时，才揭示其含义，点题：“我原以为孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚，更纯洁。”
三、拓展延伸。
中考作文的发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。
结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构等等。这个模块我们就来分享下不同的构思类型。
一）串珠式结构。
这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其中。利用这种结构有许多好处：一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。
常用的横向拟小标题方法有很多，例如：
1．时间连接片段法。即可以浓缩于一日，晨曲—午唱—暮歌；或者凝聚于四季，沉思之春—灼热之夏—苦闷之秋等。
2．空间串联法。不同地点的转换。
3．颜色串联法。“红色”“橙色”“金色”做小标题，分别展现了青少年的热情奔放、个性善良、朝气生机，表现了风华正茂的青少年的青春颜色。
4．情感串联片段。例如“无私的母爱”“无言的父爱”“无数的友爱”等，用生活中的细节来展现身边的爱。
二）一波三折式结构。
文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，宜跌宕起伏，摇曳生姿。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
1．欲扬先抑式。
在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。这样，击出去，更有力。
这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
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