◇学生学案◇
第3节群落的结构。
学习目标】知识与技能：
1.识别群落，说明群落水平上研究的问题。
2.描述群落的结构特征。
3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
过程与方法：通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。
情感、态度和价值观：
1.通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。
2. 在**活动过程中体验分工协作的愉悦情感，积极参与讨论交流，善于倾听不同的意见，认同科学的思维方法对认识群落的价值。
学习重点】群落的结构特征。
学习难点】从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
自主预习】1、相关知识回顾：什么是种群？种群水平的研究问题有哪些？种群有哪些特征？
2、什么是群落？群落研究问题有哪些？研究群落的基础是什么？
3、区别不同群落的重要特征是什么？什么是物种的丰富度？
4、对对碰以下群落的种间关系。
捕食 ②竞争 ③寄生 ④互利共生
噬菌体与大肠杆菌 b.狼和兔 c.根瘤菌与大豆 d.草原上的牛和羊。
5、“土壤中小动物类群丰富度”的研究调查方法是什么？丰富度统计方法有哪些？
课堂学习】1.（1）仔细阅读p72资料分析中的资料1、资料2，完成p73讨论.
2）如何据图形判断捕食、竞争、互利共生、寄生？有何规律。
2.群落的空间结构是怎样的？形成的原因是什么？有何意义？举例说明。
3.种群与群落有什么区别和联系，试列表比较。
课堂检测】1.洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布与森林自下而上分别有草本植物、灌木和乔木，分别体现了群落的何种结构 （ a.水平结构垂直结构b.垂直结构水平结构
c.水平结构水平结构d.垂直结构垂直结构
2.（2012全国卷大纲，3）一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是（ ）
a.田鼠和杂草b.豌豆和水草。
c.豌豆和其根中的根瘤菌d.细菌和其细胞内的噬菌体。
3.（2012全国卷大纲，4）下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是。
a.群落中的植物具有垂直分层现象。
b.群落中的动物具有垂直分层现象。
c.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关。
d.乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构。
4. （2012广东卷，4）有关土壤动物研究的叙述，正确的是。
a.土壤动物群落不存在分层现象。
b.土壤动物中间关系主要是互利共生。
c.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异。
d.随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度。
课堂小结】相关资料】
1.植物群落的周期性和季相：植物的生长发育受四季气候有规律地影响，使植物群落外貌发生的季节性变化，即植物群落的季相。
群落的季相在色彩上最能影响外貌，而优势种的物候变化又最能影响群落的季相变化。 在冷、暖或干、湿交替明显的地区，群落季相变化更为显著。温带的落叶阔叶林，早春由于乔木层的树木尚未长叶，林内透光度很大，林下出现春季开花的草本层，构成了春季季相。
入夏以后，乔木枝叶茂盛，树冠郁团，早春开花的草本植物在林下消失，代之而起的是夏季开花植物，又呈现另一片景色。秋季植物叶片由绿为黄，群落外貌又发生变化，呈黄色或红色。这种外貌随季节变化的特征，就是植物群落的季相。
2.附生关系：一种植物借住在其他植物种类的生命体上，能自己吸收水分、制造养分。
这种“包住不包吃”的现象，被称为附生。除了叶片附生的植物会对寄主的光照条件造成一定的影响外，附生植物一般不会对寄主造成损害。植物的附生现象是热带雨林的主要标志性特征之一，形成这种现象的原因主要在于满足一定的环境条件：
一是环境的空气湿度大，二是寄主表面有一定的腐殖质存在。植物间的附生现象尤其在热带与**带的森林最为常见。
学生学案◇第4节群落的演替。
学习目标】知识与技能。
1．阐明群落演替的过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
过程与方法：通过**“光裸岩地”过程，加强理论知识的运用，初步学会应用现实生活理解理论知识认识生物科学的价值。
情感、态度和价值观：
1.关注人的活动对群落演替的影响。
2.认同国家“退耕还林还草还湖，退牧还草”的政策。
学习重点】群落演替的过程。
学习难点】群落演替的过程。
自主预习】1、相关知识回顾：什么是群落？
2、什么是群落的演替？演替有哪些类型？
3、光裸的岩地长出森林，大致要经历哪几个阶段？
课堂学习】1、认真阅读“裸岩上的演替”，完成以下问题，同时寻找该类演替发生的条件。
1）该演替发生的起点是什么？（有无植被或繁殖体？有无土壤条件？）
2）光裸岩石上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
3）森林阶段，群落中还能找到草本、灌木吗？
4）思考：火山爆发后的演替与该演替类型是否相同？总结该演替的特点。
2、阅读“弃耕农田”上的演替过程思考，该演替发生的起点是什么？与火灾后森林的演替类型是否一样？该演替有何特点？该演替最终能形成森林吗？
3、人类活动对群落的演替有什么影响，对演替的方向又有何影响？举例说明。
课堂检测】1.关于群落演替的正确说法是。
a.指群落经过一定的历史发展时期，由一种群落取代另一种群落的有序过程。
b.一个物种取代另一个物种，无规律性
c.一个物种取代另一个物种，有规律性
d.以新物种出现为发展顶点。
2.一块甘蔗田弃耕几年后形成杂草地，该草地群落中。
a.物种组成比甘蔗田简单b.动物没有分层现象。
c.物种组成比甘蔗田复杂d.植物没有分层现象。
3.下图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化，下列叙述不正确的是。
a．甲可表示在火灾后森林中进行的演替。
b．甲的演替速度比乙快、历时短。
c．甲中①、②处的物种组成相同
d．若气候条件适宜，甲乙均可演替成森林。
4.一个废弃鱼塘的演替过程如下图所示，有关叙述正确的是。
a.演替先后顺序：乙→丙→甲→丁 b.生物多样性：丁》甲》丙》乙。
c.此演替过程属于初生演替d.此演替过程属于次生演替。
课堂小结】演替的概念：
演替的实例：
演替的类型：
人类活动对演替的影响：
相关资料】顶级群落。
生物群落经过一系列演替后，最后所产生的保持相对稳定的群落称为顶极群落。如在水。
陆交界或湖泊边缘出现的水生演替系列，常以沉水植物群落开始，经浮水植物、挺水植物、
湿生草本植物、灌丛疏林植物等过渡群落阶段，最后发展成与当地气候相适应的森林群落，即为该地区的顶极群落。
这是一种稳定的、自我维持的、成熟的生物群落。其物种组成和数量比例相对稳定，群落结构复杂，层次较多，各物种都占据着不同的空间，能最充分最有效地利用周围的资源。一般与当地的气候条件相适应，能反映气候条件的特点。
一些学者认为，一种气候条件的地区只有一种顶极群落，即顶极群落的类型取决于那里的气候条件，这就是单顶极学说。另一些学者认为，一种气候条件的地区可有多种顶极群落，因为除气候外，顶极群落的类型还受土壤、生物等因素的影响，这就是多顶极学说。随着群落演替的进展最后出现一个相对稳定的群落阶段，称之为顶级群落，它是一个与环境条件取得相对平衡的自我维持系统。
顶级群落的特征和性质，取决于影响群落演替的外部环境因子和内在生物的遗传特性及其相互作用状况。根据构造顶级群落的关键因素，可将其分成以下几个类型。
1)气候顶级群落：具有正常地形与土壤特性，而且其特征不为临近出现的外力所干扰。
的顶级群落。气候顶级群落最能反映大气候的特点。
(2)土壤顶级群落：由于土壤因素偏离正常特征，使生长的植被在演替系列和顶级群落。
中发生特化。
(3)地形顶级群落：由于局部地形(如温带地区的阳坡和阴坡)产生一种具有特色的植被，这类植被发展的顶级群落称为地形顶级群落。
4)动物顶级群落：任何群落除植被外，都会有许多直接或间接依靠植物为食或作为栖。
息场所的动物种群，有时一个群落的结构和组成为某种动物经常的、强有力的活动所制约，使原先的群落朝着这类动物所施压力相平衡的方向发展，即某种占优势的动物改变了植被，构成了一个与动物活动密切联系的动态系统，称为动物顶级群落。
群落的结构学案
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群落的结构学案
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4 3群落的结构学案
4.3群落的结构。学习目标 1 识别群落，说出群落水平上研究的问题。2 描述群落的结构特征。3 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。学习重难点 群落的结构特征。第一学习时间自主预习案不看不讲。使用说明及学法指导 1 先通读教材第71 77页，进行知识梳理，勾画出本节内容的基本概念。2 完成预习自测...