【必修三】第四章第三节群落的结构导学案
学习目标】（一）知识方面：识别群落，描述群落的结构特征，阐明群落的演替。
二）能力方面：尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
三）情感和态度价值观：关注人类活动对群落数量变化和群落演替的影响。
学习重点】群落的结构特征。
教学难点】从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
自主**】一）、生物群落
1．概念内聚集在中的集合。
2．四个要点：（1）同一时间内(至少在种群没有太大的变化的时间段内)。
2）一定的自然区域范围内（一个水池，一片草地或一片森林等一定范围内）。
3）相互之间有直接或间接的关系（相互影响，相互制约）。
4）各种生物的总和（包括这个区域内的各种植物、动物和微生物）。
二）、群落水平上研究的问题
1．群落的物种组成
1）衡量标准：丰富度——衡量群落的物种组成的标准。
定义：群落中。
2）丰富度与群落物种成关系；即组成群落的物种数目越多，其丰富度反之，丰富度。
3）组成特点：一般来说，热带地区群落的丰富度比温带和寒带地区的丰富度高。
2．种内关系与种间关系（见能力培养部分）
3．群落的空间结构包括和 。森林植物的垂直分层与。
有关：群落下面各层要比上层的 ，不同植物适于在不同的下生长。这种垂直结构显著提高了等环境资源的能力。动物的垂直分层与有关。
4．群落的水平结构主要是由于。
能力培养】达标练习】
1．从生物学角度看，下列诗句中表现为种间竞争关系的是。
a．兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 b．种豆南山下，草盛豆苗稀。
c．满园春色关不住，一枝红杏出墙来 d．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
2．左下图表示3个共存物种的资源利用曲线，图a和图b中3个物种的资源利用状况不同下面是对图a中3个物种与图b中3个物种相比较的几种说法，不正确的是：
a．图a中3个物种的种内斗争激烈，图b中3个物种的种间竞争激烈。
b．图a中3个物种的种间竞争激烈，图b中3个物种的种内斗争激烈。
c．如果资源有限，图a中物种2有被排除的危险，图b中物种2有被排除的危险。
d．两图中的物种间的种间斗争激烈程度并不相等。
3．如中图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是。
a．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式。
b．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等。
c．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植。
d．在农业生产土，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种。
4．下面的实例中，不能构成群落的是
a．亚马逊河谷的热带雨林b．大兴安岭的红松林。
c．无菌培养基污染后长出的共生菌落 d．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落。
5．鳄鱼常爬上岸来躺着不动，并张开口让一种小鸟食口腔内的小虫，当敌害来临时，鸟惊飞，鳄鱼逃走，下列关系中，不属于种间斗争的是。
a．敌害与鳄鱼 b．鳄鱼与小鸟 c．鳄鱼与小虫 d．小鸟与小虫。
6．原产于墨西哥的紫茎泽兰传到中国，在中国长势疯狂，占地为王，成了我国西南地区的绿色灾难，紫茎泽兰在我国泛滥成灾的原因不正确的是
a．我国西南地区的气候适宜紫茎泽兰的生长 b．脱离原产地后，失去天敌的控制。
c．脱离原产地后，失去与其竞争关系的物种的制约。
d．一旦脱离原产地，就发生基因突变，变得生命力特别强。
7．生活在一个生物群落中的两个种群(a,b)的数量变化如图，下列判断正确的。
a．a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群
b．a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱。
c．a为s型增长，其增长受本身密度制约
d．b为j型增长，始终受到a种群的制约。
群落的结构学案
诸城一中实验部2017级生物学科学案003 4.3群落的结构。1 群落概念。1.下列属于群落的是 a 一个池塘中的所有植物 动物 细菌 b公园里所有的生物 c一片森林 d 农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼，以及附着在上面的细菌，真菌等微生物。群落概念 2 种间关系。1 在图1中，属于捕食关系的...
4 3群落的结构学案
4.3群落的结构。学习目标 1 识别群落，说出群落水平上研究的问题。2 描述群落的结构特征。3 尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。学习重难点 群落的结构特征。第一学习时间自主预习案不看不讲。使用说明及学法指导 1 先通读教材第71 77页，进行知识梳理，勾画出本节内容的基本概念。2 完成预习自测...
群落的结构学生版
学生学案 第3节群落的结构。学习目标 知识与技能 1.识别群落，说明群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。过程与方法 通过分析讨论让学生学会合作学习，培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识 解决问题的能力。...