《身体的结构》学案

发布 2021-06-01 03:00:28 阅读 7886

教材分析。

身体的结构》是整个单元教学的总起,让学生从整体上认识人体的结构。在本的学习中,通过引导学生用科学的方法观察身体的外形特征,亲身体验身体各部分的功能,了解身体结构划分的不同方式,将为今后进一步研究《骨骼》、《关节》、《肌肉》、《跳动起会怎样》、《食物在体内的旅行》等知识打下基础。

针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况,我对学情做如下分析:

学情分析:身体的结构》这一是学生生活中常见的,但具体包括哪些部分,是学生所陌生的,因此,在学生对日常生活认识的基础上,通过一系列引导性,启发性的问题,使学生对身体的结构进行研究,进一步认识发现有关科学问题,激发孩子们的科学**兴趣。

学生形成科学概念的过程,实质上是学生在**的基础上对同类事物共同特征的抽象和概括过程,是科学思维和解决问题的本质。以科学概念为主线,更容易达成三维目标。我们的堂**活动是在建立科学概念过程中展开的,因此要引导学生用**的方法形成科学概念,在形成概念的过程中发展科学素养。

教学目标:1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,如果根据工作功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察,内部的特点可以借助一些工具观察。

教学准备:、领巾。

教法:自主、合作交流。

教学重点:身体由哪些部分组成,以及认识人体的左右对称的特点。

教学难点:观察身体内部器官。

根据教材和学生的特点,本节的教学流程我设计了三个部分。一、巧设疑问,导入新;二、多种方法,感知内部结构;三、身体怎样工作的;这样,通过教师带领学生进行科学体验活动,学生将对本的科学概念有更清晰的认识,从而进一步提高学生的科学素养,下面我就把这四部分展示给大家。

教学流程:一、巧设疑问,导入新;

我在这个环节是这样设计的,导入时,我开门见的问同学你爱自己的身体吗?学生会说“爱”,接着又提出,你知道自己的身体分几部分吗?抓住学生好奇的心理,轻松的导入新,激活学生的思维,创设一个问题情境。

这个真实的情境创设,激发了学生的**欲望,同时又巧妙地把教材中提出的任务转化成学生内心需要**的问题。并且配以生动形象**,更能激发学生的**热情。让学生带着这个问题学习新。

因本已有具体的分法我没有去讲解而是让学生自学本。根据学生的汇报,到板前一部分一部分的出示及每部分的名称组成一个结构完整的多**,这样直观形象的展示身体的结构,加深学生从身体外形划分的认识和理解。当学生发现身体外形具有左右对称的结构特点时,请同学们解开红领巾,放在桌子上,左手放身后,拿起右手一分钟系红领巾?

大部分孩子没系好。为什么没有系好?通过刚才的活动,你有什么感想?

从这个游戏中,让学生切实感受到人身体的任何部分都不能少,游戏的目的,并不是玩,而是让学生从游戏中发现了问题。

科学上采用游戏法,能够增强学生学习的热情,兴趣是最好的老师,从这个环节看,学生学习热情很高,原因就在于游戏法的使用,这样就可以让学生爱学、乐学,容易接受新知识,并且能够缓解精神压力。通过学生亲身体验认识到人体对称不但很美,而且还协调便于行动和生活,当学生用一只手系领巾非常困难时,就会真正地意识到并体验到对称的身体结构的好处啦。然后话一转说我们生活中有不少残疾人,因此对周围的残疾人要爱护、帮助他们。

上很自然地对学生进行思想教育,教育他们要有一颗爱心。

二、观察身体内部结构;在观察身体内部活动时,我引导说人体的有些组成部分从外形上是看不到的,但却听到,触摸到或感觉得到它的存在。人体内部有那些部分组成?学生根据科学常用的观察丰富确定用看,听,闻,捏,摸的方法,观察身体的内部组成。

这时在分组观察并及时记录。通过看学生知道身体内有血管,喉咙,听后知道体内有心脏,有肠子,捏一捏,摸一摸知道体内有骨骼,肌肉,关节。通过运用多种感官不但掌握了科学的学习方法,还了解了一些隐藏在人体内部的器官,提高学生的观察能力。

也使学生体会到观察对象不同时,要选择与之相适应的观察方法,才能达到观察目的。

三、身体怎样工作的。

我先以谈话的方式问:“我们按着身体的外部特征,将人体分为四部分,我们的身体由**包裹着,**下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,骨骼内是内脏器官,这么一个复杂的系统是如何工作的呢?想了解吗?

以商量征求学生意见的口吻激发学生强烈的求知欲望,**的兴趣,接着通过一个活动研究如何工作的。****“跳绳”,请同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动?是怎么参与的?

学生边汇报,教师边贴气泡。在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动,每组选一个喜欢的活动,做一做,看活动时身体的哪些部位参与了这项活动。观察后每组用气泡图的形式记录下,教师用**展示气泡图,用**展示气泡图,既直观又便于学生比较发现,在不同活动中人体某器官的作用是相同的,以达到人体按功能划分的教学目的。

四、归纳总结 :

同学们,通过今天这一节科学的**,知道人的身体从外形上看一般可以分头、颈、躯干、四肢、四个部分。让学生说说自己的收获。这样既巩固了新知,又把新知进行了梳理。

五、板书设计:

我采用了气泡图式的板书,这样可以一目了然地看清知识结构,使学生形成完整的认知体系,加深对所学知识的理解和记忆。

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