教材分析。
身体的结构》是整个单元教学的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在本的学习中，通过引导学生用科学的方法观察身体的外形特征，亲身体验身体各部分的功能，了解身体结构划分的不同方式，将为今后进一步研究《骨骼》、《关节》、《肌肉》、《跳动起会怎样》、《食物在体内的旅行》等知识打下基础。
针对我校四年级学生心理、年龄特点以及实际情况，我对学情做如下分析：
学情分析：身体的结构》这一是学生生活中常见的，但具体包括哪些部分，是学生所陌生的，因此，在学生对日常生活认识的基础上，通过一系列引导性，启发性的问题，使学生对身体的结构进行研究，进一步认识发现有关科学问题，激发孩子们的科学**兴趣。
学生形成科学概念的过程，实质上是学生在**的基础上对同类事物共同特征的抽象和概括过程，是科学思维和解决问题的本质。以科学概念为主线，更容易达成三维目标。我们的堂**活动是在建立科学概念过程中展开的，因此要引导学生用**的方法形成科学概念，在形成概念的过程中发展科学素养。
教学目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据工作功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
教学准备：、领巾。
教法：自主、合作交流。
教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点：观察身体内部器官。
根据教材和学生的特点，本节的教学流程我设计了三个部分。一、巧设疑问，导入新；二、多种方法，感知内部结构；三、身体怎样工作的；这样，通过教师带领学生进行科学体验活动，学生将对本的科学概念有更清晰的认识，从而进一步提高学生的科学素养，下面我就把这四部分展示给大家。
教学流程：一、巧设疑问，导入新；
我在这个环节是这样设计的，导入时，我开门见的问同学你爱自己的身体吗？学生会说“爱”，接着又提出，你知道自己的身体分几部分吗？抓住学生好奇的心理，轻松的导入新，激活学生的思维，创设一个问题情境。
这个真实的情境创设，激发了学生的**欲望，同时又巧妙地把教材中提出的任务转化成学生内心需要**的问题。并且配以生动形象**，更能激发学生的**热情。让学生带着这个问题学习新。
因本已有具体的分法我没有去讲解而是让学生自学本。根据学生的汇报，到板前一部分一部分的出示及每部分的名称组成一个结构完整的多**，这样直观形象的展示身体的结构，加深学生从身体外形划分的认识和理解。当学生发现身体外形具有左右对称的结构特点时，请同学们解开红领巾，放在桌子上，左手放身后，拿起右手一分钟系红领巾？
大部分孩子没系好。为什么没有系好？通过刚才的活动，你有什么感想？
从这个游戏中，让学生切实感受到人身体的任何部分都不能少，游戏的目的，并不是玩，而是让学生从游戏中发现了问题。
科学上采用游戏法，能够增强学生学习的热情，兴趣是最好的老师，从这个环节看，学生学习热情很高，原因就在于游戏法的使用，这样就可以让学生爱学、乐学，容易接受新知识，并且能够缓解精神压力。通过学生亲身体验认识到人体对称不但很美，而且还协调便于行动和生活，当学生用一只手系领巾非常困难时，就会真正地意识到并体验到对称的身体结构的好处啦。然后话一转说我们生活中有不少残疾人，因此对周围的残疾人要爱护、帮助他们。
上很自然地对学生进行思想教育，教育他们要有一颗爱心。
二、观察身体内部结构；在观察身体内部活动时，我引导说人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但却听到，触摸到或感觉得到它的存在。人体内部有那些部分组成？学生根据科学常用的观察丰富确定用看，听，闻，捏，摸的方法，观察身体的内部组成。
这时在分组观察并及时记录。通过看学生知道身体内有血管，喉咙，听后知道体内有心脏，有肠子，捏一捏，摸一摸知道体内有骨骼，肌肉，关节。通过运用多种感官不但掌握了科学的学习方法，还了解了一些隐藏在人体内部的器官，提高学生的观察能力。
也使学生体会到观察对象不同时，要选择与之相适应的观察方法，才能达到观察目的。
三、身体怎样工作的。
我先以谈话的方式问：“我们按着身体的外部特征，将人体分为四部分，我们的身体由**包裹着，**下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，骨骼内是内脏器官，这么一个复杂的系统是如何工作的呢？想了解吗？
以商量征求学生意见的口吻激发学生强烈的求知欲望，**的兴趣，接着通过一个活动研究如何工作的。****“跳绳”，请同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？
学生边汇报，教师边贴气泡。在跳绳活动中手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动，每组选一个喜欢的活动，做一做，看活动时身体的哪些部位参与了这项活动。观察后每组用气泡图的形式记录下，教师用**展示气泡图，用**展示气泡图，既直观又便于学生比较发现，在不同活动中人体某器官的作用是相同的，以达到人体按功能划分的教学目的。
四、归纳总结 ：
同学们，通过今天这一节科学的**，知道人的身体从外形上看一般可以分头、颈、躯干、四肢、四个部分。让学生说说自己的收获。这样既巩固了新知，又把新知进行了梳理。
五、板书设计：
我采用了气泡图式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
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