作者：李洪生于振波。
**：《中国教育技术装备》2023年第01期。
在批改学生作文的过程中，经常发现许多作文选材很好，甚至文笔也不错，就是文章的结构乱七八糟，好端端的一篇文章，因此而不成样子。那么，教师怎样才能指导学生安排好文章的结构呢？对此，笔者进行了一些探索，主要做法是：
引导学生向课本学习，从典型课文的精美结构当中引导学生感悟巧妙的文章结构所达到的表达效果，然后引导学生进行针对性的模仿练习；在每次作文课上，都把安排好文章的结构作为一条重要标准提出来。这样，随着时间的推移，学生所积累的技巧越来越多，文章的布局也越来越好。
那么，教师利用课本资源对学生进行作文结构的指导时，应发掘教材中的哪些对安排文章结构布局有益的东西呢？换言之，教师应从课本的哪些方面入手呢？
1 要安排好文章的线索。
因为线索是文章中情节与思想感情发展的路线，它像链条一样贯穿全文，穿结着文章里全部的人物、事件和景物，使文章成为一个统一的艺术整体。在记叙文中，它把一个个彼此相关的事件及人物贯穿在一起，推进情节的发展，彰显主题；抒情性的文字中，线索又成了咏物抒怀、托物寓意的凭借，使主题突出，形散神聚。《藤野先生》一文以作者的爱国主义思想为明线，以作者与藤野先生的交往为暗线，把若干情节与事件有机地联系在一起，集中体现了藤野先生对学生严格要求、求实严谨、没有狭隘的民族偏见等高尚品质。
这两条线索互相交融，但目标一致，都起到贯穿全文的作用。
2 要安排好文章前后的过渡与照应。
只有这样，才不会造成各部分内容的疏散与脱离，这是关键。
2.1 过渡好的过渡能够使文章前后的衔接自然流畅、天衣无缝。如《从百草园到三味书屋》一文第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……ade,我的蟋蟀们！
ade,我的覆盆子们和木莲们！……很明显这是一个过渡段，巧妙地将白草园与三味书屋两段生活联结起来，使文意表达非常连贯自然。
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