pep小学英语三年级第一册unit 5 part a 教学设计。
倴城镇皂户小学王海东。
教学内容】pep小学英语第一册unit 5 let's eat part a中的let's learn与let's do部分。
教学内容分析】
教材的 let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过tpr (total physical response) 活动练习并运用所学的词汇。
教学对象分析】
本阶段的三年级学生通过对前四个单元的英语学习，已经对英语有着浓厚的学习兴趣及初步的感性认识，活泼好动是其外在特征，形象思维是其主要思维方式，由于日常学生对西方快餐有一定的了解，加之unit 2 look at me 以及unit 3 let's paint 部分学生已经分别对身体部位及句子“i like…”进行了学习，本节课的学习，特别是难点突破还是相对比较容易的。
教学目标】 知识与技能：
1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french fries。
2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：show me your hamburger．pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
过程与方法：
情景交际、说做结合、调查、合作交流。
情感、策略、文化等有关目标：
1、情感态度：通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
3、文化目标：了解英语国家的一些饮食习惯，同时使学生树立良好的饮食习惯，拒绝垃圾食品。
教学重点】让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
教学难点】用“i like…”来介绍自己喜欢的食物。
教学准备】1. 教师准备多**课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. 教师准备调查表、食物小贴纸（用来奖励学生）。
3. 学生准备食物**和彩色笔。
4. 教师将学生分成六大组，每组分别以本课六个食物名称为组名（课堂上开展组与组之间的竞赛。）
教学过程及说明】
一、warm-up/revision
1. listen and look.
教师边说边做动作：this is my head. this is my nose...学生听并看老师表演。
2. let's chant.
教师做动作，学生发指令：touch your head. touch your nose...
3. let's do.
教师发指令，学生边说边做动作：
t: touch your head.
ss: my head.
t: touch your nose.
ss: my nose.
通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，同时复习人体部位的单词，为新知的呈现做好铺垫。）
二、presentation/practice
1. 引入。
1）课件出示由本课六样食物组装成的食物人（头──汉堡包，身体──蛋糕，腿──鸡腿，脚──面包，手臂──热狗，手──炸薯条）。如下图：
2）教师以食物人的身份与学生打招呼：hello! i am a food man.
look！this is my head "hamburger". this is my body "cake".
this is my leg "chicken"..然后给学生一定的时间观察食物人，要求他们记住各个组成部分。
设计意图：把所学食物与人体部位相结合，使单词的引入生动新颖，富有情趣。）
2. 呈现。
1）课件出示肯德基餐厅的场景。食物人的各个“人体部位”散落在餐厅各处：柜台上、餐桌上……教师问：
where is my head? 学生找到后，上前来指出食物“藏身”的地方，教师引导学生说“here．”。教师说：
yes，this is my head. it's a hamburger.
设计意图：在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，同时培养他们的观察能力和记忆能力。）
2）教师出示词卡，学生学说单词，并学说句子“i like hamburgers.”教师带读单词，并纠正发音。其他五个单词教法同上，教师边教边将六张词卡贴在黑板上。
设计意图：词汇教学与句型教学相结合，并为第二课时的会话教学做好铺垫。）
3． 操练。
1）let's chant.
教师手指词卡，带领学生一起chant: bread, bread, i like bread. chicken, chicken, i like chicken.
hamburger, hamburger, i like hamburgers. cake, cake, i like cakes. hot dog, hot dog, i like hot dogs.
french fries, french fries, i like french fries.
设计意图：用chant的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中操练语言，培养他们的语感和节奏感。）
2）listen and point.
学生将食物**放在课桌上，教师报单词，学生手指**。然后分小组自己活动。
设计意图：给学生自主活动的时间，为他们的自主学习创造条件。）
3）guessing game.
课件出示食物的一小部分，让学生猜猜是什么食物。
设计意图：在猜谜的游戏中巩固新知，培养学生的判断能力。）
4）let's do.
首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作；最后分小组自己活动。
三、consolidation/extension
1. task: make a survey.
1）教师与学生进行口头对话。
t: hello！i like … and … what do you like?
s1: i like … and …
t: and you?
s2：i like…
2）教师出示调查表如下，并根据对话结果示范填表，在学生喜欢的食物下打勾。
3）教师发给学生每组一张调查表，要求学生调查本小组内同学的饮食爱好。
4）教师挑一两张调查表反馈给全班：… likes … and …（设计意图：一、通过调查活动，巩固学生所学的知识，培养综合运用语言的能力，增强合作意识。
二、渗透科学饮食习惯，拒绝垃圾食品。）
2． 完成活动手册中的练习：listen and colour．板书设计】
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