高三作文训练不同于高。
一、高二阶段的训练，高。
一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作，高三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。前几年，高三作文训练一般以给材料写议**为主，但是2023年高考作文”假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟--不能再让材料议**的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师，习惯于模式写作的学生，如何在高三作文训练中改变原来的文风，确实是一个值得深思的问题。
笔者在这里结合作文训练实际，对高三阶段作文指导做一些**。
首先，高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发点，进行必要的思维训练
”假如记忆可以移植”已经传递给我们作文指导的信息，即在培养学生的联想力和想象力上下功夫。未来社会对人才创新能力的要求是毋庸置疑的，作文本身又是学生思想和认识水平的体现，如果作文训练不符合社会对人才的客观要求，不能说不是作文教学的失误。只要教师科学引导学生的联想和想象力，创新能力的培养也不是解决不好的教学难题。
我认为，在对学生进行思维训练的过程中，教师首先要合理设置引发学生思考的材料，明确训练目标。具体操作时，教师要充当一个点火者，让学生自己去燃烧思想的火焰。既然是思维训练，就应注意引发学生思考，解决”写什么”而不是”怎么写”的问题。
学生插上了想象的翅膀，然后才能在文字的天空飞翔。我曾经用一组几何图形训练学生的想象力。材料是从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，展开联想，实际，自拟题目作文。
在学生讨论之前，我提示学生由图形到拟题的思维程序是：图形→象征意义→ 联想人事→确定观点→拟题。比如，由直线想到无尽的人生之路，生活中每个人都要在人生路上留下足迹，拟题为”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
学生有了思维样本，思路就打开了：有的把曲线想象成波峰浪谷，想到人生有辉煌也有失意，拟题为”平平淡淡才是真 “；有的把倒立的三角形想象成古代计时用的沙漏，拟题为”莫等闲白了少年头”；有的把梯形想象**生的舞台，每个人都是舞台上的角色，主张”扮演好生活的角色”；有的把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到古代四大美人虽有各自的缺憾，但并没有影响她们的美，拟题为”缺憾也是一种美”；有个同学把所有的图形都考虑进去，认为每个图形都代表一种人生，认为人生有平凡、有波折、有辉煌、有缺憾，但只要充满信心，就能活出生活的色彩，拟题为”活出生活的色彩”。由此可见，通过思维训练，学生对事物有了深刻认识，能够抓住事物的本质，文章的立意就不会流于俗套。
而我们一直在向学生强调的中心思想问题也就得到了落实。
第二，高三作文训练应该尊重学生的创作主体意识，让他们写出真情实感
反思高考作文之所以出现新式八股文，是因为长期以来模式化训练湮没了真情实感的表达。 有一本 《新概念作文》非常受学生欢迎，里边的文章选材涉及父母离异、中学生早恋、文理选择、师生众相、**感受等各个方面，充分表现了当代中学生的理想人格和人生追求。这本书给我的启发是应该把高中生看成是一个特殊的创作群体，允许他们以他们的视角去关注社会和人生，让他们的作文与文学创作接轨，变被动写作为主体创作，这样才能乐于写，写出真情实感。
一个同学在他的习作《啊，语文》中写道：”以前，一提到语文，我就头痛， 尤其怕作文。老师强调真实才能感人，我就写了《我是一个笨小孩》，写出我笨的苦恼，老师还把我的作文当了呢。
”我认为高三阶段虽然要接触各种类型的作文材料，写各种体裁的文章，前提也离不开学生对真善美、假丑恶的真实感受。
第三，高三作文训练应该多一些不限体裁的材料作文训练，发挥学生的写作优势
2023年高考作文不限体裁，预示着今后对学生作文要求要侧重文学水平。高三学生经过几年的写作实践，一般能形成自己的写作风格。有的同学看问题深刻，胸怀古今，喜欢写议**；有的同学阅历丰富，擅长描摹万象，编织故事，喜欢写记叙文；有的同学多愁善感，即物咏怀，即景生情，喜欢写散文。
不限文体，才能让学生如鱼得水，发挥出应有的写作水平。
但是学生由文体明确的写作要求到文体不限，还有一个适应过程。学生突然失去了文体框框 ，往往不知所云。从我们模拟考试的作文来看，写出来的文章四不像，说不清属于哪种体裁，只是把材料提供的意图简单扩展开来。
要解决这个问题，实际上又回到了”立意”上来。 学生由材料联想到种种人事物理，提炼出观点或中心思想，就可以一显文笔功夫了。我以” 孔子论水”来指导一次不限体裁作文。
孔子说”君子德行如水”，就可以写一篇《水与德行 》的议**，主张君子当如水一样执著、无私、清明。古有众人皆醉而其独醒的屈原，有不为五斗米折腰的陶渊明；今有俯首甘为孺子牛的鲁迅，鞠躬尽瘁死而后已的***。可以由水想到电影《上甘岭》，想到电视关于水的公益广告，想到漫画无人管的长流水，想到世界各地的洪灾，写成《水与生命》的散文，更可以以”水”为线索构思一个感人的故事。
我对学生强调：不限体裁作文是更高层次的作文要求，不可以随意写，要认真考虑内容和形式。 写记叙文就”像记叙文”，恰当地运用顺序、倒叙、插叙等叙述方法，综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式；写议**就”像议**”，具备议**三要素，观点和材料统一 ，论证方法灵活；写散文就”像散文”，形散而神不散。
为了写好不限体裁作文，高三作文训练当然要以各种体裁的单项训练为基础。”磨刀不误砍柴功”，厚积为了薄发。
第四，创设限时作文环境，培养应试作文能力
高三作文训练的终极目标是让学生在高考中写出好文章。学生平时作文可以三五天写成，环境气氛适合自己的习惯。有的同学课堂上就写不出东西来，必须躲进书房开夜车。
如果不改变这种写作习惯，即使这个学生平时文笔娴熟，也不一定在考试中取得好成绩。高考作文一般需要一小时左右，在这短暂的时间里，要由立意到布局谋篇，形成文字，没有平时的强化性训练就难以适应。限时作文可以放在高三作文训练的后期进行，调动学生进入竞技状态的积极性，激发他们的灵感。
比如当堂写当堂读，当堂评当堂打分，按照高考作文分数给分。要注意纠正他们没想好就写、边写边涂抹、不打草稿不敢写等毛病。
我曾让学生当堂 (70分钟) 完成一篇关于”“的材料作文，学生有了前面所说的写作基本功，完成限时作文并不难。材料是：生活中有形形色色的，有有形的，有无形的，如蜘蛛、人情、因特，请根据这则材料，实际，自拟题目写一篇700 字的文章，除诗歌外，体裁不限。
几十名学生的作文表现出思维的灵活性和创造性。我把他们的作文归为这样几类：人情、关系、法、心灵、教育、生态、因特。
体裁有记叙文、议**和散文。王占一同学在《与结》中记叙了一位等待死神的老头儿因为一个流浪的小女孩而活了下来，同时也因为小女孩长大**不再需要他而死去的故事。他写道：
”尘世中的每个人，便是这上的一个结，当其他的结不再需要他时，他的存在也就无足轻重了。人生是，我是结，一个平凡不过的结，一个美丽无比的结。”顾盼同学针对一些人缺乏自信的现象，在《店》中以记梦的形式，借梦中店古怪老头儿的禅性话语，揭示了战胜自我的重要性。
结尾写道：”我一下从梦中惊醒，想着古怪老头儿的一席话，茅塞顿开，这大概就是一言惊醒梦中人吧？ 心是无形之，了人的自信，走了人的成功。
这心宛若佛教中所说的心魔，使人无奋起之心，只有颓废之意。我将战胜心，勇敢地走向成功之路。” 写教育的同学说：
”古代科举考试是一张，现在的应试教育又何尝不是一张呢 ? 救救中挣扎的不堪重负的孩子们吧 ! 写生态的同学说：
”人类在为生存环境而忧虑，而动物们忧虑的何止是生存环境问题呢 ? 诸如此类，精彩之笔不胜枚举。可见，限时作文使学生思维更敏捷。
综上所述，高三作文训练应该本着创新思维的原则、真实性原则、创作优势的原则和限时性原则进行，这样学生才能在大考中”以不变应万变”。
高三作文训练初探
高三作文训练不同于高。一 高二阶段的训练，高。一 高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作，高三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。前几年，高三作文训练一般以给材料写议 为主，但是1999年高考作文 假如记忆可以移植 为高三作文训练敲响了警钟 不能再让材料议 的写作模式禁锢学生的思想。习惯于...
高三作文训练翻译
作文训练2 假定你是李华，是你校的英语报记者。你校最近举行了一次环保志愿者活动。请写一篇短文报道这次活动。内容包括 1.时间和地点 9月10日，市中心广场。2 活动过程。3 你对活动的评论。1.为了鼓励人们保护环境，我们学校在9月10日在市中心广场组织了一次活动。2.许多学生参加了这次志愿者活动。3...
高三作文教学有效互动初探
作者 廖锦生。科教导刊 2009年第05期。摘要审题立意的有效互动，应采用 多向型 互动 写作训练互动，可以采取双向型互动 评价鉴赏互动，要求作文的选择面广，篇数多，涉及的学生也要多，并且各个层面的都要有，就会大大提高学生的写作积极性，成了有效互动。关键词审题立意互动写作训练互动评价鉴赏互动。中图分...