科目指导老师授课题目教学目标。
授课时间授课班级物质的分类及转化。
1、学会从不同角度对常见物质进行分类；
2、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化。
关系。教学重难点。
培养从不同角度、不同的标准去思考问题的能力；从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题。
教学思想。以学生为主体，师生互动，注重实验**，在**中获知，在实验中验证想法，达到高效学习的效果。
教学方法及步。
骤。1、理论提示2、内容讲解3、实验**。
4、总结归纳。
教学过程及时间设计。
1、理论提示（3min）
我们日常生活中会经常去超市购物，购物期间，你会发现有专区分类，例如，想买衣服可到服装区，想买水果，也可以到水果区，我们会根据指示牌到相应的地方，又好比我们外出旅游或办公时，会选择乘坐火车或飞机等交通工具，在这些地方又有专门的候车区。那么我想问问大家，这其中有什么规律呢，他们是依据什么将物品或人群进行分类的呢？
2、内容讲解（15min）
根据大家上述回答的问题，我们发现，我们将物品或人群分类时，都有一定的依据，同理，我们在进行物质的分类时也应该有依据。
1）我们在宏观上看到的物质，根据状态的不同，我们可。
以分为哪几类呢？
2）接下来我们再从微观角度思考一下，我们根据物质的。
组成和性质又该如何进行分类呢？
3）刚刚我们对物质在微观上进行了分类，那么请同学们。
讨论一下这些物之间有什么关联呢，若相互间存在关联又是如何进行转化的呢？3、实验**（15min）
请同学们根据刚刚的猜想进行分组实验**。（实验药品准备：石墨、cuso4、氢氧化钠、盐酸等）4归纳总结（12min）
刚刚我们进行了实验**，对我们的猜想进行了验证，我们发现物质之间是可以相互转化的，那么我们再次回到最初的那个问题上来，我们是否可以根据这些化学反应的特点对这些化学反应进行分类呢？（学生**）
通过刚刚同学们的**我们发现我们可以将这些化学反应分类为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，但究其根本，我们可以将它们分为氧化还原反应和非氧化还。
原反应。小结。
这一课我们学习了物质的分类和物质之间的相互转化，根据不同的分类标准，物质可以分成很多种类别，不仅无机物与无机物之间可以相互转化，实际上无机物与有机物之间也可以转化。那么本节课好的方面，大部分同学都可以积极动脑，紧跟老师思路，基本上掌握了本节课的内容，达到了预期效果，不足的方面，个别人思想上不主动，行动上不积极，希望下去以后好好调节，对存在的问题加以克服，和大家站在同一起跑线上。
指导老师意见。
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