２０１年第３３期（总第２７３期）
黄娜妮。四川省宜宾市筠连县中学校，四川筠连６４５
摘要在高中阶段的课程设置中，英语作为一门主要的必修课程而存在，因为它对素质教育的全面实施可以起到很重要的作。
用。然而，随着新课程改革的不断深入，对英语的课堂教学提出了新的要求，这其中不仅蕴含着机遇，还带来了挑战。在进行新课改教学过程中，出现了下面的几种问题，对于这种情况，我实施了探索分析且做出了与之相对应的的策略。
关键词新课改；素质教育；人文素养；英语教学。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。
如果新课标所提出的情感态度，学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。对于所有教育工作者而言，都要加强思考将人文素养增加到自己的教学过程中，切实提升。
自己的教学能力。
问题１．大部分老师和学生不重视因为不同方面的关系，在有的学校里，大多数学生的水平都。
一。不受批评，只管对教学无害处就行。如此看来，身为一名老师，倘。
若不被领导器重，哪会有人大胆的进行改革，这的确打击了教师新课程改革的干劲。
二、对策。面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。英语教师迫切要求拥。
比较差，上课的时候就是表面的学习了课本上的一些知识，就已。
经用去了大半课堂的时间。略微补充些人文知识或者是布置些小组作业均被同学们理解成是在浪费时间。更有同学提问道：
“老师，我们认可你在课堂中讲解的知识都均是有用的并且也开阔了我们的见识，这种教学方式是很不错的，可你讲解的知识和课后做的作业均在考试中用不着的，对我们来说有何用呢？倒不如多划重点或者多讲题。”很多老师也认为给学生讲这些还不如分析分析语法，傲多点题来的实惠，甚至学校本身也就是看考试成绩，对这方面的教育比较忽视，因而人文精神的培养迟迟看不到曙光。
．人文素养的培养呼唤新的考核形式。
那么出现这个问题的理由是什么呢？说到底是考核标准出现了问题。虽然《高中英语课程标准》作出了“提供许多选择，适合个别要求”高度发扬了人文主义，同时也体现了高中英语课程的人文性，但是开始学习的考试过程看来，没有和这种含义的连接。
不管哪种学生最终均要面对相同的考试题目，教育部门不可能特地为每位学生量身设计一套符合其自身特质的考题。传统的将考试作为唯一评价标准的考试机制，难以使学生怀着愉悦的心情将学习英语视为一种乐趣，而是沉浸在为考试为成绩而学的被动学习之中。在研究调查中经常可以看到单纯的为语言而语言的情况，完全忽视了人文精神的重要性，究其原因多是因为新课改理念以及评价关联性差。
就此而言，我提议基于最基本的高考来列举已有的英语考试题型进行一次改革：进行口语加试，在考试内容方面已每个单元的主题为核心，进**境英语的测试；对于阅读理解题目要真正对学生的阅读技能划分出等级，除了选择题以外，要增加简答、判断对错，归纳总结等题型；缩减对语言知识点的测试，增设一些与人文知识背景相关的主管题。
．各级领导的重视和支持力度不够。
教师缺乏对新课改的热情。现在大家都知道全球化），任何东西都要与国际接轨。外语教学也不例外，国内以前的科举教育体制以及近期的应试教育体制，其方法都是机械的，甚至是保守落后，若要加强创新意识及能力培养，实行课程改革是必须且急需的。
新课程改革，属于新生的事物，可能会面对很多的阻力，遭遇到很多的挫折和困难，但是作为教育工作者，不能去抵制课改，需要我们主动的去学习和适应课改。但事实却与此相反，许多领导都不愿在教育改革**风头，不敢“轻举妄动”，如果失败谁负这个责任。他们都不求受到表扬，只希望。
有浓厚、宽松的学术氛围，也希望能通过各种形式和类别的培。
训，提高英语综合素质，使自己顺利地完成英语教学工作，做到教学相长。为此，本人有以下几个观点。
．强化英语教师的语言基本功，提高自身素质继续教育强化口语、听说训练，就是为了帮助英语教师真正实现用流利英语进行课堂教学，达到提高学生学习英语兴趣、提高英语综合运用能力、提升个人素质，为其终身发展打下良好基础的目的。要做一个优秀的外语教师必须加强理论学习，不断提高自身素质。
．立足教学实践，为教材编写和评价提供依据。
没有任何事物在一诞生时就是完美无缺的，一套新教材也是如此，它也需要在长期的使用中经历见证、不断完善［３】因为经济文化环境、教学环境、使用者以及认识方向的不同，所以即使使用的是同一本教材，每个人的感受也是不同的。虽然基础教育改革在现阶段已经取得了很好的成绩但是在改革的过程中还存在很多的问题，在教学方法的选择上以及教材的编写方面还需要不断的摸索，在摸索中不断前进。
．集体备课，提高效益。
不能使集体备课成为一种形式。一周两次两次为集体备课时间，按照细致的分工要求，每个教师必须精心设计指定内容，包含对材料的组织，对材料的查寻，课件的制作内容等。通过对全部单元的内容展开集体**、剖析，征求大家的意见，将教学方案完善到最好，提升教学质量。
每个备课小组要制定反思教学**的计划表，包括自己备课、全体备课、自己上课、说课、全体评课、教学过程反思等程序。
三、结语总之，新课改必须进行下去，但要完全实施，还得多站我们。
的角度看问题，更要站在本土上来谈课改。由于我国的语言环境和英美等英语国家存在的较大差异，需要根据我国的实际情况确定相关的英语教学的内容，那教学的方法和学习的方法与策略自然也就有所不同。就像北京师范大学的易代钊教授说过的：
“于理论、实践创造的**之问，不可忽视科研，运用西方理论家与教育家的科研成果，需‘洋为中用’，决不可‘食洋不化”。
坛。２］郑小芳．新课程标准下提高小学英语教师素质研究田．小作家选刊：教学交流。
３】李秀霞．情感教育在英语教学中的应用ⅱ】．学周刊，２０
高中英语新课程改革之我见
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高中英语新课程改革研究
历论坛。年第 期 总第 期 高中英语新课程改革研究。张。容。四川省宜宾市长宁县长宁中学，四川宜宾 摘要新课改突出了 以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力 的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课。程 教学改革的重点内容。关键词高中英语 新课程改革 自主学习中图分类号 文献标识码 新的课堂...
高中英语新课程改革之我见
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