新课标下高中英语词汇教学初探

作者：杨青蒿。

由于英语词汇量多、记忆难度大，许多英语学习者在学习英语词汇时都会感到头疼。但是，英语词汇是英语学习的基础，没有丰富的词汇知识就不能顺利进行英语其他方面的学习。在高中阶段，学生要掌握的英语词汇以及习惯用语、固定搭配等有三千多个，因此词汇教学对于英语教师和学生来说都是一个具有难度的挑战和艰巨的任务。

为了顺利完成这一任务，每一位高中英语教师都要不断进行探索，总结有效的教学方法和词汇学习方法，提高学生英语词汇学习能力，为学生今后的英语学习奠定基础。笔者在高中英语词汇教学中，进行了相关的**，总结了一些经验。现结合教学实践，就此问题谈谈自己的看法，以供大家参考和借鉴。

一、当前高中生英语词汇学习中存在的问题。

1.不懂得英语词汇学习的方法。

对于英语词汇的记忆方法，很多教师没有给予学生充分的指导，学生也不能自己从学习中获得更多的领悟。在英语词汇教学中，教师一般是让学生自己进行词汇的记忆，然后进行听写练习，以检查学生的记忆效果。而学生在进行英语词汇的记忆时，往往就是直接按照词汇表对英语词汇进行机械的记忆。

有些同学虽然看了很多遍、写了很多遍，但是，由于没有掌握有效的方法，他们不能做到词汇的有效记忆，即使暂时记住了英语词汇，过不了多长时间，英语词汇就会在记忆中消失。

2.不能做到英语词汇的合理运用。

在英语词汇学习过程中，许多学生只是单纯地进行英语词汇的记忆，他们只是注重对英语词汇字母组合的记忆，而忽视了英语词汇音、形、义等方面的有机结合。因此，在进行英语词汇的运用时，经常会出现各种各样的问题和错误。

3.英语词汇量匮乏。

由于英语词汇学习中的种种现实问题，许多学生感到要学好英语词汇十分困难。因此，在英语学习中他们对词汇学习产生了畏惧的情绪，产生了放弃学习的心理。由于学生在词汇学习上不积极、不主动，导致学生的英语词汇量匮乏，给英语其他方面的学习带来了障碍，降低了英语学习的效率。