如何记忆和运用英语词汇

【教法研究】

陶羽中湘。浙江宁波市鄞州区横溪镇中学。

浙江。宁波市。

摘要：对英语学习者来说，不掌握足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写，无法有效地用英语进行口头交际。笔者对自己任教的初二年级的学生进行了随机访问，通过对词汇学习的了解和调查，有助于老师发现和解决问题。

关键词：词汇。

记。学习运用积累巩固。

如果把语言比作一座大厦，语法是框架，那么词汇。

的学生仍是用死记硬背的方法记忆单词，３０的学生能就是砖瓦，它是语言的基本材料。对英语学习者来说，根据音标、音节等拼读规则来记忆单词，１５的同学能。

不掌握足够的词汇就无法有效地进行听、说、读、写，无运用词缀、合成词等构词法来记忆词汇，１０的同学能法有效地用英语进行口头交际。既然词汇的学习如此。

运用近义词、反义词、词义、词性等有效的方法记忆词重要，同学们是否真正重视词汇的学习和积累呢？同学汇。大部分的同学只采用一种方法来记忆词汇。

们是否会运用基本拼读规则来拼写和记忆单词呢？笔在词汇的巩固上，同学们不知道遗忘的规律，很多者对自己任教的初二年级的学生进行了随机访问，希。

同学都是一次性记忆，根本不知道三天、一周、一个月望通过对词汇学习的了解和调查，有助于老师及时发。

要分别巩固一次；前面提到的部分同学在听写后，马上。

现问题并及时地加以分析和解决。

订正都不太愿意，更不用说及时的复习巩固了，这也许一。

英语词汇记忆的常见问题。

与前面提到的缺乏兴趣和主动『生有关。

．口头受重视，行动上轻视：关于记忆单词的问题，在词汇的积累上，只有５％的同学能通过课外阅读。

我作了一个访问，被访问的学生都认为词汇的学习在的途径来扩大补充词汇量，其他的同学更乐意不断地英语学习中占有举足轻重的地位。“学困生”也坦承自。

背诵教材来巩固词汇。由此可见，大多数的学生记忆、

己在平时学习中不重视词汇的记忆、巩固和积累，有一巩固及积累词汇的方法和渠道比较单一。

半的学生坚持每天记忆和掌握单词，但是他们还没有。

二、英语词汇的学习和运用。

找到适合自己的英语学习的窍门。在实际教学中，有极。

笔者认为，在初中阶段对英语词汇的记忆和运用，少部分同学不会读某个单词或者不知道该单词的意老师应该给予学生必要的指导和帮助，帮助学生找到。

思，却能暂时地、机械地背诵或默写该词，检查他们的适合自己的学习和记忆的方法，养成良好的学习习惯，听写本上面写的是正确的，一旦让他们读出这个词或同时充分挖掘同学们学习的积极性和主动性，激发他让他们说出意思，他们就哑口无言了；这些人都是老师们的学习兴趣，不断获取词汇学习的成就感，进而获得。

要听写单词前临时强记的。词汇的学习对他们来说，只英语学习的乐趣。

是机械、枯燥、简单的记忆，他们往往是记住这个，忘了。

．鼓励学生采用多元化、系统化的方法与渠道来学。

那个，整天疲于应付，对词汇学习毫无兴趣。那些长期习和积累词汇。

不愿意全面记忆、巩固和运用单词的同学，在英语学习。

老师要鼓励学生根据自己词汇量的多少、具体词上的距离和别人越拉越大，也因此丧失了对英语学习汇的特点，使用各种方法和技巧进行词汇的记忆和巩的自信心。

固，提高词汇的学习效果，归纳并系统化所记忆的词。

．注重词汇的音、形、义，而轻视词汇的运用。能背汇，及时巩固，能达到事半功倍的效果。

诵词汇的音、形、义而苦于不会灵活运用，是大多数学２．老师要经常鼓励学生按照自己的喜好多渠道扩生在英语学习中最大的苦恼。笔者任教的班级有很多。

大词汇量，比如听英语歌曲，读英语的小故事，报章杂。

这样的学生，他们只注重单词音、形、义的记忆，却忽视志，浏览英语**，与笔友用英语通信，通过这些方式了词汇在具体的语言环境中的运用。比如，汉语中的接触有生命的、地道的英语词汇。这样多管齐下，词汇“仔细”，在英语的语句中可能是ａｄｉ形容词）也可能是的学习、记忆、巩固、积累就会更轻松，更有趣。

ｄｖ．副词）或ｎ．（名词。

仔细）ｂｏ．对于初学英语的初中生来说，最好建立一个词汇。

仔细）．本。在词汇本里把老师强调的重难点词汇要注明音。

仔细。形、义，词性，固定短语，习惯搭配，更要添加自编的例。

句，这样不断地增加有用的词汇。

．ｉ己忆、巩固、积累词汇的方法和渠道单一。初二的同学们根据上面介绍的方法综合利用，一定会在学生已经基本形成了记忆和巩固词汇的方法，但是６０％词汇的学习记忆和运用方面取得突破。