课改探微２０１
文／吴小云。
摘要：英语是一门记忆能力要求很高的学科，尤其记忆词汇，但只要遵循记忆规律，把词汇教学融入特定的语言环境中，就可以。
克服遗忘，提高记忆效率。
关键词：英语词汇；记忆；效率。
一。词汇学习的重要性往里面装细沙；如果你先装满细沙，就不能再往里面装石头了。词。
词汇是语言的血肉，它就好像一座房子的钢筋和水泥。没有汇的记忆也是一样，英语词汇内容不光包括单词，还包括一些习钢筋和水泥，何来高楼大厦？同样，没有词汇，谈何学好英语？
在英语、短语、固定句型等等。具体到某个单词，又要从读音、拼写、意语学习中，词汇量不足历来被学生看做是英语学习的绊脚石，单思、搭配、运用等方面考虑。因此，在单词记忆中，先从听读开始，词量不足导致听、说、读、写受限制，不能有效地沟通，不能正确地要记忆大量的词汇，必须学会读。
词汇教学与语音教学相结合，学表达自己的所思所想，在考试的时候，尤其在阅读理解中，我们面英语发音正确是首要的，正确发音还有利于学生正确拼写单词。对的最大困难就是词汇量不足，很多时候因为看不懂题目而无法如果死记硬背到了一定程度就难以塞进脑了。
回答。因此，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如，对于学生来讲，扩大词汇量是重中之重。
二、词汇学习障碍的几种现象。
２）多进行整理和检测，提高记忆的效率。
就好像在同一个空间，我们拼命把东西往里塞，但从不整理，很快就没地方了，而且，当我们需要使用这东西的时候就得花时。
在词汇学习中，我们通常会经历以下几个层次：（１这个单词间去找，有时候难以找到。因此，对于词汇学习，先理解，再记忆，好像见过，但记不起来。
（２记得这个单词具体的位置，但唯独想再整理所记的词汇，把单词进行分类，腾出更多的储存空间进行不起它。（３顺着句子能记得这单词，但反过来就想不起了。（４单单词的记忆。
词能倒背如流，但考试的时候不会用。（５通过大量的练习，了解单词的内涵并能熟练运用。但很多时候，我们在第。
三、第四阶段就。
３）学会利用规律记忆单词。
利用拼读规律和联想记忆单词，利用构词法的知识来帮助学。
会放弃学习，所以难以成功。为了提高词汇量，我们很多学生拿出生记忆单词。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己。
词汇书从头开始死命地背，一股雄心，可总是坚持几天就退缩了，去发现、去归纳、去对比，这有利于学生正确使用单词。难以坚持。也有些刚开始的时候还能记住一部分，背下去的单词。
４）合理组织复习。
单词熟记后，如果不加以复习巩固就容易遗忘。“温故而知新。”对于所学的词句进行及时复习。
把一个新单词完全熟记需至少重复七次，因此，处理学习，我们还得及时、合理组织三次复习。每个人的情况都是不一样的，在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要。
越多越混乱，背了也记不住，感觉没有成就感。有些一词多义毫无逻辑，有些记住了单词却记错了词义。有些单词好像记住了，但不会运用，使用起来总是犯错。
究其原因，主要因为我们的方法不对，另一方面是因为我们对于背单词的规律还没掌握。
三、词汇学习的方法。
作为一个英语教学工作者，如何有效地进行词汇的学习指。
避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。导，将会直接影响到学生是否真正地理解和掌握了英语，能否切求，．情境记忆实而有效地运用英语进行交际。因此，笔者认为教师应在教学过程中把培养学生进行词汇学习的能力放在一个重要的位置。
很多。在阅读语境中进行词汇教学，努力做到课内、课外相结合。所。
短语、语句或章篇及其前后关系。吕时候我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学仅仅停留谓语境指的是上下文，即词、“词语要嵌在上下文里才有生命。”譬如我吧，让在让学生机械记忆阶段，其实我们更应注重把词汇教学融人特定叔湘先生曾说过：
的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。在词汇教学上，如我死背单词，干巴巴地背，我肯定记不住的。我的方法是阅读。
何提高记忆的效率？
．提高学生的兴趣。
１）进行海量的阅读，每天确保自己进行一次一定量、一定时间的阅读。
兴趣是学习的最好老师。作为老师，我们要采用形式多样的。
在这个阅读过程中，我们会遇到很多生词，在最开始进行阅。
方法，让词汇课变得生动有趣，让学生能在轻松的环境下学习，当读的过程中可能会由此而影响到你阅读的积极性。但是在这个过学生处于放松、压力小的情况，他的分析能力、理解能力、记忆力程中我们的收益会很大。只要我们把阅读材料中不懂的单词挑出。
也会提高。在课堂中让学生沉醉于歌声和游戏，玩耍的兴奋状态来整理好，背下来，这样我们在阅读中就能记住很多的生单词。当下，容易达到高效记忆。
反之，强迫性的记忆会破坏学生的想象我们的阅读达到一定量的时候就可以产生质变，我们的英语水平力，削弱兴奋，阻碍记忆。
就可以达到一个质的飞跃。
．以理解为基础，遵循循序渐进原则（１）从听读开始。
４一。２）进行深度阅读，将一篇文章深入阅读。
遇到不会的单词联系上下文进行猜测，这些单词经过反复思。
譬如往瓶子里装东西时，如果你先装石头，装满了还可以再考就容易深深印在我们的脑子里。
一。０１４课改探微。
高历史教。文，张。
的人又情怀。
慧。摘要：人文精神是彰显人性的光辉，体现在历史教学中是更好地实现三维目标中的情感、态度、价值观教育。关注学生的人格培。
养，加强学生的道德感化，充分发挥学生的主体地位及创造性，才能真正地实现历史教学的素质教育。
关键词：中学历史教学；人文主义；德育；创新。
人文主义是高中历史必修三第三单元贯穿始终的核心线索。标，包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，在教学过。
它的含义是强调人的主体地位与能动作用。那么这种人文精神，程中，实现上述目标是一个不可分割，相互交融，相互渗透的连续在我们高中的历史教学中也应该得以充分地发挥和表现。作为高过程和有机整体。
首先，落实德育的关键是历史教师的素质；其中历史教师，这就要求我们从以下两个方向多努力：一方面，在历次，落实到教学。中华民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在历史教学中以学生为主体，关注学生的需求和发展，提高学生的自史教材中，教师应充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。
主性和创新性，让他们的个性特长得到充分体现；另一方面，培养其健全的人格和道德，增强学生对祖国和民族命运的历史责任的世界观、价值观和人生观。
一。．学习关爱知礼、自强不息的民族精神。
孔子道德思想的核心是“仁”，而实现仁的途径就是“礼”即礼仪的规范。这在当时虽然体现了孔子阶级性的一面，但也不能忽视它的现实意义。比如为父要慈，为子要孝，为友要善，这不也是我们今天要具备的基本品质吗？
感，也能让中华民族的传统美德传承下去，从而让他们树立正确“克己复礼为仁”。这就要求人们自觉地约束自己的行为，以符合。
激发学生学习兴趣。提高高中历史课堂教学效率。
．讲究导入，激发兴趣。
在历史教学中，如何导入，怎样调动学生学习的积极性，激发。
中华民族是礼仪之邦，我们要具备知书达理的传统美德，历他们的好奇心、求知欲是非常重要的。一节课的良好开端，直接关史上也不乏这样的事迹，越王勾践，卧薪尝胆；孙膑双腿被废而作系到这节课的效果。
孙膑兵法》；司马迁被处宫刑而发愤十五年著述成《史记》。这些。
．创新教学，出奇制胜。
将激励学生为理想而奋勇进取。
１）教学手段要灵活。历史新课改要求我们要以唯物史观和。
．学习爱国主义的民族气节。
科学的教育理论为指导，设计灵活多样的教学方式，转变学生被动。
孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，明末思想。
接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学***历史问题的空间。
家顾炎武也提出“天下兴亡，匹夫有责”。那些志士仁人，如苏武饮。
２）教学内容要更新。教师要树立以学生为主体的教学观念，雪吞毡、岳飞精忠报国、戚继光英勇抗倭、谭嗣同快战赴死、横眉。
教学中要增加符合学生心理特征和认知水平，贴近学生生活、贴。
冷对的鲁迅，都表现出了中华民族的浩然气节。
近社会的内容，体现历史知识的时代性，要走在教材前面，关注现。
在当前的新课改之下，厉史教育要从单纯掌握知识逐渐转向。
实热点问题，及时引入新观点。
全面发展素质，使学生通过历史学习，认识社会，认识世界。提高。
３）教学手段要多样。教师要充分利用多**的优势，发挥历。
历史素质，充分发挥学生的能动性，从我们民族的传统美德中汲。
史学科丰富的、生动的资源优势，更直观展现历史事件的生动性、历史人物的鲜活感。同时多**可补充课本上没有的史料，让学取到做人的智慧与人格力量，也就体现了历史教育的人本主义生更好地巩固基础知识。
二、在历史教学中渗透德育。
实质。作者单位编辑。
山东省利津县第一中学）
当前的新课程标准要求我们在历史教学中贯穿实现三维目。
马燕萍。３）反复阅读意。而我们不该忽视这种零散的记忆方式，日积月累你会发现原。
总之，在英语单词记忆中我们要注意方式、方法，自觉遵循记。
每个人都有一个遗忘的过程，在背诵单词的时候亦如此。那来它是这么的重要。
么我们就需要一个循环往复的过程。词汇学习需要日积月累，反。
复学习，反复记忆。对于好背的就背，不好背的就写在经常出没的忆规律，加强记忆，提高记忆效率。地方。对于一些好文章进行反复阅读，有利于我们对词句的理解、参考文献：
记忆。１］吴燕．结合阅读课文的词汇教学活动设计．中小学英语教。
．时效性。学与研究。
２］李继民．中学英语词汇教学中的几个问题．＂３代教育科学。
背单词扩大自己的词汇量，但我们没必要把单词集中在一小段时间内完成，这样效果不会太好。最好分时段，在半饥饿和临睡前，在课前、课后，有时候我们只需要短短几分钟可能也会达到事。
半功倍的效果。比如说在食堂排队打饭的时候我们就可以随身携。
来可以充分利用时间，二来这种记忆方式不是强制性的，比较随。
作者单位。编辑。
广东省佛山市高明区富湾职教园高明。
带一本小的词汇手册或者自己平时积累的单词笔记来背，这样一区技工学校）
马燕萍。一。ｓ一。
如何提高记忆英语词汇的效率
中学教学参考。新论视窗。如何提高记忆英语词亡的效率。广西百色市第六中学 黄庆丽。词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，是学好英语的基础，也是初中英语教学的重点之一。纵观这些年的中考，考查的任何题型无不与词汇的综合运用有关，所以掌握大量的词汇是应试的关键。新课标下如何让学生提高记忆英语词汇的效率...
论提高英语词汇记忆效率
年第 期延安教育学院学报 盛筮 髓 坚！垒！兰 望！翌鱼坚！丛 望曼型丛竖 论提高英 忆效率。姚艳梅。宝鸡文理学院外语系陕西宝鸡 摘要 任何一门语言学习，除了要掌握其发音规则和语法结构外，还需要掌握一定的单词 短语 惯用语等。大多数外语学习者都有这样的体会，花了大量的时间记忆单词 短语，而常常是记住...
如何提高英语词汇教学效率
作者 赖瑞毐。新课程 教师 2014年第06期。摘要 词汇学习是英语学习中的一个重要组成部分。掌握一定的词汇是学好英语的基础。因此，恰当运用教学方法进行词汇教学是英语教师首要的任务。就如何提高英语词汇教学效率做了阐述。关键词 词汇教学 兴趣 方法 资源 能力 效果。语言学习离不开词汇，词汇是语言的最...