在对学生学习情况的调查中，我了解到一个班级居然有58％的学生不喜欢写作文。有的说：“写作文最伤脑筋，实在无东西可写。
”有的说：“我听到作文就头疼。”这种种说法归纳起来就是作文难。
究其因，主要是学生的写作断了源头——心田枯了！叶圣陶先生指出：“要写出诚实的自己的话，空口念着是没用的，应该去找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。
”并说，“这源头很密迩，很广大，不用外求，操持有己，就是我们充实的生活。”而当今的学生，被限定在“两点一线”的活动范围，隔离了丰富多彩的生活。要冲出作文教学的困境，就必须遵照叶老的教导：
要记着，作文这事离不开生活。这生活就是写作的源头。
作文源于生活。朱熹有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的诗句。作文教学的“源头活水”即为生活。
因此，要想培养和提高学生的写作能力，就必须打破作文教学与生活的“厚障壁”，让作文教学与学生心灵相沟通，让作文教学与生活超级链接。作文教学与现实生活的链接，强调的是教师在传授写作知识和训练写作能力的过程中，自然而然地注入生活的内容和“时代的活水”。
1.贴近生活，接触实际。
叶老说：“我们最当自戒的就是生活绝没在空虚之中，内心与外界很少发生关系……生活充实，才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”造成今天中学生写作时愁眉苦脸、“假冒伪劣”作文出现的实质是学生的“内心与外界很少发生关系”。
要上作文了，教师根据教材的训练重点给学生命题，当中大多数教师凭经验给学生讲一下写前指导与写作要求，然后就是学生“闭门造车”，“假冒伪劣产品”出现。如何克服这一现象，使学生能愉快地写作，而且写出“真、善、美”的作文？我的做法是：
引导他们贴近生活，触及人生，瞻望未来。不但要贴近家庭、校园“小生活”的实际，更要使他们放开眼光，透过院墙，注目大社会，诸如：人口、就业、环境污染、生态平衡、交通管理、社会治安、土地节用、资源开发、自然保护、反腐倡廉、扫黄打假等有关社会出现的新问题，及尊老爱幼、舍己为人、克己奉公等社会公德老话题。
既然，作文教学所耍培养的是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般写作能力，我们的写作又是要表现生活、服务生活的，而作为写作“唯一源泉”的生活，不让学生贴近、了解、熟悉行吗？
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