音五小英语单词识记活动总结。
单词是语言的三大要素（语音、单词、语法）之一，是语言的基本材料，离开单词就无法表达思想。没有足够的单词就不能有效地用英语进行交际。单词学习对于理解语言和言语输出都至关重要。
有了足够的单词量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。大量的再认单词是培养语言技能的基础，对于初学者来说，单词量远比结构准确性重要。
我校英语组的全体老师为了提高三至六年级学生记单词的效率，开展了每学期的“一天记两个单词”活动，要求学生一天最少记两个单词，一天安排每个学习小组的小组长站在教室门口检查单词，早上一个单词，中午一个单词，要检查拼读和汉语意思，学生进教室门口时背一个单词，背过的进去，背不过就站在门外一直背过再进去，进到教室里后接着把单词写在本子上，这样又进一步巩固了孩子的识记，避免了眼高手低现象，单词记得比较牢固，加强孩子单词的识记。从效果来看很好，默写单词时大部分学生默得很好。
我们定期组织学生开展单词识记竞赛活动，调动学生识记单词积极性，促进学生的单词识记。根据学生活泼好动争强好胜的特点，我们平时课堂进行愉快的游戏活动，尽量使学生获得成功感，寓教于乐，让学生愉快的活动用最少的时间记住单词，课堂上有男女记分数比赛，组与组比赛，英语单词接力赛，定期进行50个单词竞赛，使学生及时的复习巩固所学单词。坚持定期检查和经常性检查，坚持每天有几分钟的听写练习，养成好习惯，加大单词的重现率。
同时要求学生结合单词造句子，并背课文和对话。同时我们英语老师还定期的对全班的学生进行大的集中性的听写测试，随时发现问题随时解决。我们不仅让学生掌握课本中的英语单词，还尽可能多的增加他们课外的单词识记量，每节课拿出5分钟学习英语课本中的一些非四会的单词。
为今后的学习打下良好的基础。
如今看来，这一项活动开展的效果不错，学生们在有奖的活动中大大的提高了个人的记忆单词的数量，调动起他们学习英语的积极性。
以下是在本学期开展的单词识记活动中获得各年级奖项的学生的名单：（附）
小学英语单词识记方法
一 创设情景和语境 趣味情境识记。创设情景或语境习得语言词汇，教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty词汇教学时，教师示范 干活累了，没精神表示tired 拿把扇子来表示hot 双手紧抱身体表示cold 弯腰摸肚表示hungry 教师充分利用表情和动作让...
识记英语单词教学法
小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为识记英语单词而发愁了。学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语词，就感到很头痛，而四年级是学生积累单词量的关键性一年。如何让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥乏味呢？在课堂中，我尝试了以下几种做法。一 直...
分割式英语单词识记法
张慧。临朐县东城街道营子初中。分割式英语单词识记法。一 分割式英语单词识记法的提出背景。众所周知，词汇识记是英语教学中最重要的一个环节，也是最困难的一个环节。威尔金斯竭力主张，词汇在语言教学中应占重要地位。没有语法，人们能说的话很少 没有词汇，人们一句话也说不出。英语单词识记一直被认为是很令人头疼的...